试卷代号：2079 座位号■ 中央广播电视大学2009一2010学年度第二学期“开放专科”期末考试 现代教师学导论试题 2010年7月 题 号 三 四 总分 分 数 得 分 评卷人 一、选择题（在下列每小题的四个选项中只有一个是正确的，请选出 并将题号填入括弧之中。每小题2分，共计20分) 1.专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职 业是( )。 A.医生 B.律师 C.会计师 D.售货员 2.教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应 该像医生一样，成为( ) A.学生的诊断师 B.学习的指导者 C.学生的管理者 D.不断进取的人 3.在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的( )。 A.报复 B.逃避 C.顺从 D.自尊 4.许多教师认为，( )是热爱学生的较高层次的标准。 A.了解学生 B.尊重学生 C.喜欢学生 D.惩罚学生 427
试卷代号 7 9 座位号 中央广播电视大学 0 0 2010 年度第 二 专科 末考 现代教师学导论试题 2010 年7 题号 总分 分数 得分|评卷人 一、选择题{在下列每小题的四个选项中只有一个是正确的，请选出 并将题号填入括弧之中。每小题 2分，共计 0分) 1.专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职 业是( )。 A. c.会计师 B. 律师 D. 售货 2. 教 师 果不 学生 可 能 有 针对 进行教育 可 能 施教 此教 师应 该像医生一样，成为( )。 A. 师B. 导者 c.学生的管理者D.不断进取的人 3. 在师 冲 突 教师 致学 )。 A.报复 逃避 c.顺从 .自尊 4. ( )是热爱学生的较高层次的标准。 A. 生B.尊重学 C. 生D. 427
5.“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有()。 A.一元化的人才观 B.以智育为核心的人才观 C.多元化的人才观 D.以德育为核心的人才观 6.在现代教师的教学能力中，所谓“教学操作能力”是指()。 A.教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择 以及教学情境的分析和判断能力 B.教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划 和安排的能力 C.教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力 D.教师将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评 价、反馈、控制和调节的能力 7.小学教师进行教育教学科研是()。 A.可行的，是提高教学能力的有效途径 B.有意义的，但对教学能力没有提高 C.没有必要，小学教师的主要职责是教好学生 D.当今教育界所不提倡的 8.对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是()。 A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.负负冲突 9.在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指()。 A.师范院校培养 B.非师范院校培养 C,不确定发展方向 D.不事先联系工作单位 10.对自己进行生涯设计的基础和前提条件是( )。 A.以前搞过设计 B.自我反思 C.想成为教育专家 D.有晋升的机会 428
5." 批人 意思 师必须 )。 A. -元化的人才观 .以智育为核心的人才观 c.多元化的人才观 .以德育为核心的人才观 6. 在现代教 教学 所谓 操作 )。 A. 教师 教学 学任 具体 选择 以及教学情境的分析和判断能力 B. 堂教学 方法 教学 进行 密详 和安排的能力 c. 师在实现 过程 决具 教学 D. 教学 地对其进 主动 价、反馈、控制和调节的能力 7. 进行 育教学科 )。 A. 教学能 效途径 B. 有意 对教学 没有提 c.没有必要，小学教师的主要职责是教好学生 D.当今教育界所不提倡的 8. 率接近而举棋不 定 的 冲 )。 A. 突B.双避 冲 突 c.趋避冲突 .负负冲突 9. 培养 养是指 )。 A. 院校 培 B. 不确 展方 向D. 事先 工作单位 10. 进行生握 前提条件是 )。 A. 前搞过 计B. 我反 c.想成为教育专家 .有晋升的机会 428
得 分 评卷人 二、简答题（每小题10分，共计30分） 1.如何理解教师的专业化问题？ 2.师生关系的意义是什么？ 3.简述现代教师道德素养的重要作用。 得分 评卷人 三、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际 的内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会。25分)】 试述现代教师应具备的知识结构。 得 分 评卷人 四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论， 分析案例，回答问题。分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意 识的分析和体会。25分)】 “问题学生” (1)英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然 是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画 两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的”惩罚"， 使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔 奖的领奖台。 (2)据报载：一位学生在课堂上无精打采，直打瞌睡，教师发现后并未板着面孔去训斥，而 是从故事说开去。他说，英国著名前首相丘吉尔，每天都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说： “我的觉有一半是在汽车上睡的。”老师说：“我看，有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。”又说 “丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛 的狮子。”这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来，教学在轻松的气 氛下继续进行下去。 问题：请结合这个事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念，特别是应该具 备什么样的学生观。 429
得分|评卷人 二、简答题(每小题 0分，共计 0分) 1.如何理解教师的专业化问题? 2. 意义是什 3. 代教师道德 重要作用 得分|评卷人 三、论述题{论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际 的内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会。 5分} 试述现代教师应具备的知识结构。 得分|评卷人 四、分析题(分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论， 分析案例，回答问题。分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意 识的分析和体会。 5分) "问题学生" (1)英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然 是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画 两张解剖图:狗的血液循环图和骨髓结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的"惩罚"， 使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因他发现膜岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔 奖的领奖台。 (2) 据报 位学 无精 打 瞌 教 师发 训 斥 是从故事说开去。他说，英国著名前首相丘吉尔，每天都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说: "我的觉有一半是在汽车上睡的。"老师说:"我看，有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。"又说 "丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛 的狮子。"这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来，教学在轻松的气 氛下继续进行下去。 问题:请结合这个事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念，特别是应该具 备什么样的学生观。 429
试卷代号：2079 中央广播电视大学2009一2010学年度第二学期“开放专科”期末考试 现代教师学导论试题答案及评分标准 (供参考)》 2010年7月 一、选择题（每小题2分，共计20分】 1.D 2.A 3.A 4.B 5.C 6.C 7.A 8.C 9.A 10.B 二、简答题（每小题10分，共计30分） 1.答案要点： 教师专业化是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业 地位而努力的过程。它包含两个方面，一是教师个体的专业化，一是教师职业的专业化。 (4分) 要理解这个问题，应把握以下几点：第一，教师专业是复合性的专业，包括学科的专业性， 也包括教育的专业性；第二，教师专业化的实现是一个多方面多主体努力的过程，既需要教师 自身的巨大努力，也需要国家、政府、大学的努力；第三，教师专业化有多方面的内涵，即服务宗 旨或专门功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位；第四，教师专业化是一个持续的努力 过程。(6分) 2.答案要点： (1)师生关系对教学效果有着巨大的影响。(4分) (2)师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。(3分) (3)师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。(3分) 3.答案要点： (1)对学生的教育作用；(3分) (2)在教师劳动过程中的调节作用；(3分) 430
试卷代号 中央广播电视大学 0 0 2010 年 度 第 二 现代教师学导论试题答案及评分标准 (供参考) 2010 年7 一、选择题(每小题 2分，共计 0分} 1. D 6. C 2. A 7. A 3. A 8. C 4. B 9. A 5. C 10. B 二、简答题{每小题 0分，共计 0分) 1.答案要点: 教师专业化是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业 地位而努力的过程。它包含两个方面，一是教师个体的专业化，一是教师职业的专业化。 (4 要理解这个问题，应把握以下几点:第一，教师专业是复合性的专业，包括学科的专业性， 也包括教育的专业性;第二，教师专业化的实现是一个多方面多主体努力的过程，既需要教师 自身的巨大努力，也需要国家、政府、大学的努力;第三，教师专业化有多方面的内涵，即服务宗 旨或专门功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位;第四，教师专业化是-个持续的努力 过程。 6分) 2. (1)师生关系对教学效果有着巨大的影响。 4分) (2) 社会 创造 也有 。(3 (3) 教 师 (3 3. 案要 (1)对学生的教育作用 3分) (2) 教 师劳 节 作 用;(3
(3)对社会生活的影响作用；(2分) (4)对自身人格的陶冶作用。(2分) 三、论述题(25分)】 答题思路： 现代教师的知识是指教师所具备的各种知识及其掌握程度。从内容上说，一般包括文化 科学的基础知识、专业学科知识、教育科学和心理学知识。从知识形成的类型上说，有间接知 识，也有直接经验。从教师知识结构的功能出发，可以将教师的知识结构分为四个方面： 1.本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普 遍熟知的一种教师知识；(5分) 2.条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识 和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；(5分) 3.实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的 知识；(5分) 4.文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。 (5分) (本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样，占5分。) 四、分析题(25分) 答题思路： 1.所谓“教师的教育观念”，是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的，对 相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。教师的教育观念作为对 教育活动的一种价值取向，内含着教师对教育现象的理性认识及其对教育需求的认识，对教师 的教育行为具有指导作用，影响教师对教育价值的认识以及对教育行为的改进。现阶段的教 师，特别是小学教师，起码应该在基础教育观、人才观、学生观、学校教育活动观、教师观和教学 效能感等方面形成正确的认识，其中形成正确的学生观是尤其重要的。(7分) 2.现代教师的学生观应为：面向全体学生，尊重学生，承认学生的个体差异，充分发挥每一 位学生的主动性和潜能，进而建立民主、平等、和谐的师生关系。以此反观我们的教育、教学现 实，我们常见的学生观却是把学生主要当作需要接受教育的被动者，教师是教育的权威；重视 对学生的现实状态的评价（如按学习成绩把他们分别归结为好、中、差），忽视学生潜在发展的 431
(3) 生 活 用;(2 (4) 的 陶 作用 。(2 三、论述题 5分) 答题思路: 现代教师的知识是指教师所具备的各种知识及其掌握程度。从内容上说，一般包括文化 科学的基础知识、专业学科知识、教育科学和心理学知识。从知识形成的类型上说，有间接知 识，也有直接经验。从教师知识结构的功能出发.可以将教师的知识结构分为四个方面: 1.本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普 遍熟知的一种教师知识 5分) 2. 条件 个体在什 及 在 下 才能更好地运 和程序性知识的一种知识类型.也就是具体的教育科学知识 5分) 3. 教师 具有 课堂 知识 4. 需要具备 文化 (5 (本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样，占 5分。) 四、分析题 5分) 答题思路: 1.所谓"教师的教育观念"，是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的，对 相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。教师的教育观念作为对 教育活动的一种价值取向，内含着教师对教育现象的理性认识及其对教育需求的认识，对教师 的教育行为具有指导作用，影响教师对教育价值的认识以及对教育行为的改进。现阶段的教 师，特别是小学教师，起码应该在基础教育观、人才观、学生观、学校教育活动观、教师观和教学 效能感等方面形成正确的认识，其中形成正确的学生观是尤其重要的。(7分) 2. 现代 应 为 全体 认学 充分 每一 位学生的主动性和潜能，进而建立民主、平等、和谐的师生关系。以此反观我们的教育、教学现 实，我们常见的学生观却是把学生主要当作需要接受教育的被动者，教师是教育的权威;重视 对学生的现实状态的评价(如按学习成绩把他们分别归结为好、中、差) .忽视学生潜在发展的
可能性；习惯于按统一的标准和尺度去衡量、要求学生，不注意学生的个别差异性。这正是我 们应该努力纠正的。(9分) 3.在以上两个事例中，两个学生都有缺点，一个是伤害动物，一个是上课打瞌睡；但两位老 师都没有歧视学生，一位是通过特殊的“惩罚”形式引导学生的学生，一位是通过幽默的故事激 励学生的自信心。这些处理方式对学生的人格是尊重的，特别是注意了学生潜能的挖掘，反映 了这两位老师先进的教育观念。我们说，一个老师应该持有每个学生都具有“潜能”的观点，因 为这样一来，教师就会对学生可能的变化和发展持有信心，不犯把学生看死、定型化的毛病；同 时教师就会创造各种条件，为学生潜在性的实现提供各种舞台，最终使“潜能”变成“现实”。麦 克劳德的成功就说明了这一点。(9分) 432
可能性;习惯于按统一的标准和尺度去衡量、要求学生，不注意学生的个别差异性。这正是我 们应该努力纠正的。 3. 两个 学生 是伤 动物 个是 瞌睡 两位 师都没有歧视学生，一位是通过特殊的"惩罚"形式引导学生的学生，一位是通过幽默的故事激 励学生的自信心。这些处理方式对学生的人格是尊重的，特别是注意了学生潜能的挖掘，反映 了这两位老师先进的教育观念。我们说，一个老师应该持有每个学生都具有"潜能"的观点，因 为这样一来，教师就会对学生可能的变化和发展持有信心，不犯把学生看死、定型化的毛病 时教师就会创造各种条件，为学生潜在性的实现提供各种舞台，最终使"潜能"变成"现实"。麦 克劳德的成功就说明了这一点。 432
