试卷代号：2504 座位号■ 中央广播电视大学2009一2010学年度第二学期“开放专科”期末考试 学前儿童科学教育试题 2010年7月 题 号 二 三 四 五 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、概念题（每小题4分，共16分） 1.科学小制作 2.学前儿童科学教育环境 3.偶发性科学活动 4.学前儿童科学教育评价 得 分 评卷人 二、填空题（每小题1分，共10分）】 1.科学技术有以下两个方面的功能，第一是 ,第二是生产力功能。 2.古代的儿童科学教育，往往和 紧密结合。 3.注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择的 要求。 4.学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法主要有三种，(1)是以季节为主线选编 内容；(2)是采用单元式选编内容；(3)是 5.学前儿童科学教育的内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心 的科学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调 2285
试卷代号 2 5 座位号 中央广播电视大学 0 0 2010 学年度第 学前儿童科学教育试题 2010 年7 题号 总分 分数 得分|评卷人 一、概念题{每小题 4分，共 6分) 1.科学小制作 2. 前儿童科学教育 3. 发性 4. 前儿 学教育 得分|评卷人 二、填空题(每小题 1分，共 0分) 1.科学技术有以下两个方面的功能，第一是，第二是生产力功能。 2. 古代 学教育 结合 3. 注意 容必 符合 科学 这是学前 儿 科 学 教 要求。 4. 学前儿童 学教 具体方 (l)是以季节为主线选编 内容 )是采用单元式选编内容 )是 5. 前儿童科学教育 了 以 下三 强调 的科学观;第二是强调科学、技术和社会的相互作用观;第三是强调 2285
6.正式量具测量是指以通用的 对物体进行测量。 7.学前儿童 就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行 科学学习的各种工具。 8.为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活 动：(1)关心学前儿童的探索活动；(2) ;(3)父母参与学前儿童的探索活动。 9.教师在指导与实施散步活动时，制定的活动计划，要 10.学前儿童科学教育评价的意义是：(1)评价是控制学前儿童科学教育质量的手段；(2) 评价是 ;(3)评 价是改进学前儿童科学教育的依据。 得 分 评卷人 三、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案， 并将其序号填在题干后的括号内。每小题2分，共20分) 1.科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于()。 A.自然、思维和人类的知识体系 B.思维、天然和社会的知识体系 C.自然、社会和人类的知识体系 D.思维、自然和社会的知识体系 2.不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是( )。 A.学前儿童科学教育的总目标 B.年龄阶段目标 C.单元目标 D.科学知识教育目标 3.下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是()。 A.季节 B.常见动物 C.风土人情 D.常见植物 4.提出认知发展阶段理论的是( )。 A.加涅 B.皮亚杰 C.布鲁纳 D.布鲁姆 2286
对物体进行测量。 就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行 B. D.布鲁姆 6. 量是指 通用 7. 学前儿童 科学学习的各种工具。 8. 学前 探 索 活 动 家庭成 学 前 动: (1)关心学前儿童的探索活动川 ; (3) 母参 儿童 9. 指导 散步活动 10. 学前儿童 学教 意义是 (1 价是控 前儿童科学教育 段;(2) 评价是 )评 价是改进学前儿童科学教育的依据。 得分|评卷人 三、单项选择题{在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案， 并将其序号填在题干后的括号内。每小题 2分，共 0分) 1.科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为:科学是关于( )。 A.自然、思维和人类的知识体系 B. 思维 天然 社会 C. D. 2. 学前儿 科学教育 )。 A.学前儿童科学教育的总目标 B. 阶段 c.单元目标 D. 科学 识教育 3. 线选 容是 )。 A.季节 .常见动物 c.风土人情 .常见植物 4. 理论 )。 A. c.布鲁纳 2286
5.从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是()。 A.挑选分类 B.感知分类 C.二元分类 D.多元分类 6.在创编学前儿童科学游戏时，要注意游戏的()。 A.趣味性、开放性、活动性、科学性 B.规则性、趣味性、科学性、开放性 C.开放性、科学性、趣味性、整合性 D.科学性、规则性、趣味性、活动性 7.下面哪一个不属于幼儿园园地()。 A.种植园 B.饲养角 C.自然角 D.气象角 8.下列活动中，不属于区角活动的是()。 A.美工区活动 B.音乐区活动 C.科学区活动 D.远足活动 9.幼儿园科学教育评价是一种()系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤 是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量。 A.督导一反馈 B.评价一督导 C.反馈一校正 D.校正一督导 10.“做中学”科学教育项目起源于()。 A.法国 B.美国 C.中国 D.德国 2287
5. 水果 挑选 水果来 这种 类是 )。 A. 选分类 B. C. 二元 D. 6. 创 编 科学游戏 时 游戏 )。 A. 活动 B. 规则性 学性 开放性 C. 放性 学性 D. 科学性 7. 下面哪一 园 园 )。 A. B. c.自然角 D. 气象 8. 活 动 区 角 )。 A.美工区活动 B. 音乐 活动 c.科学区活动 D. 远足活 9. 幼 儿 科学教育评价是一种 )系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤 是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量。 A.督导反馈 B. 价 督 c.反馈一校正 D. 校 正 10. "做中学"科学教育项目起源于( )。 A.法国 B. c.中国 D.德国 2287
得分 评卷人 四、问答题（每小题8分，共32分） 1.科学经验与科学概念的区别与联系？ 2.简述在观察方法的运用过程中应注意哪几点？ 3.什么是社会资源？社会资源的范围包括哪几个方面？ 4.简述学前儿童科学教育的新进展？ 得分 评卷人 五、设计题（每小题22分，共22分） 设计集体科学教育活动“认识水”（大班）的活动方案，并对其中活动方法的设计思路进行 说明。 2288
得分|评卷人 四、问答题(每小题 8分，共 2分) 1.科学经验与科学橄念的区别与联系? 2. 述在 察方 运用过程 意哪 3. 是社 几个方 4. 前儿 新进 得分|评卷人 五、设计题{每小题 2分，共 2分) 设计集体科学教育活动"认识水"(大班)的活动方案，并对其中活动方法的设计思路进行 说明。 2288
试卷代号：2504 中央广播电视大学2009一2010学年度第二学期“开放专科”期末考试 学前儿童科学教育 试题答案及评分标准 (供参考) 2010年7月 一、概念题（每小题4分，共16分） 1.科学小制作就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的 废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经 验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 2.学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规 划的一种具有科学教育价值的环境。 3.偶发性科学活动是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展 开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。 4.学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价 技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判 断的过程。 二、填空题（每小题1分，共10分） 1.认识功能 2.识字教育 3.科学性 4.根据科学教育的各个领域选编内容 5.人与自然和谐相处的生态观 6.标准量具 7.科学教育材料 8.为探索活动提供必要的物质条件 9.粗而灵活 10.积累学前儿童科学教育经验的重要途径 三、单项选择题（每小题2分，共20分） 1.D 2.D 3.C 4.B 5.A 6.D 7.A 8.D 9.C 10.B 2289
试卷代号 中央广播电视大学 0 0 2010 年度 开放专 末考 ，坠前儿童科学教育试题答案及评分标准 (供参考) 2010 年7 一、概念题(每小题 4分，共 6分) 1.科学小制作就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的 废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经 验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 2. 前儿童科学教育环境是 学前儿 学素 教育 划的一种具有科学教育价值的环境。 3. 性科 指学前儿童 外界 偶然发生 学现象展 开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。 4. 前儿 教育 价是 科学教育 根据 采 用 技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判 断的过程。 二、填空题(每小题 1分，共 0分} 1.认识功能 2. 字教育 3. 学性 4. 科学教 个领域 5. 相处 6. 标准 7. 育材 8. 探索活 动 物 质条件 9. 10. 学前儿童科学教 三、单项选择题(每小题 2分，共 0分) 1. D 2. D 3. C 4. B 5. A 6. D 7. A 8. D 9. C 10. B 2289
四、问答题（每小题8分，共32分） 1.在科学学习过程中，学前儿童初级科学概念的形成，依赖于科学经验的获得。脱离了 科学经验的概念学习是不可行的，科学经验是学前儿童形成初级的科学概念的基础，科学经验 影响着初级科学概念的内涵，并有效地丰富和发展着学前儿童的初级科学概念。相反，如果只 是重视科学经验的获得，而忽视科学概念的形成，显然也是不合适的。在科学学习中，不能迁 就学前儿童思维的具体形象性，不能满足于感知表面现象，而要努力引导学前儿童整理零散的 知识经验，促进初级的科学概念的形成，并逐渐提高概念水平，促进学前儿童抽象逻辑思维的 萌芽与发展。 2.(1)尽可能进行现场的观察 (2)调动学前儿童的各种感官参与观察 (3)引导学前儿童多角度地观察事物与景象 (4)指导学前儿童学习观察方法 3.科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育 内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。 社会资源的范围可分为下列四个方面：(1)自然资源，(2)物力资源，(3)组织资源，(4)人力 资源。 4.(1)科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格 (2)科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构 (3)科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行 五、设计题（每小题22分，共22分） 1.格式正确(2分)。 2.目标(4分)、内容(4分)、活动材料与环境的设计(4分)、过程(4分) 3.方法设计的理由(4分)： (1)根据活动目标设计方法 (2)根据活动内容设计方法 (3)根据本班学前儿童的特点设计方法 (4)根据幼儿园设备条件设计方法 (5)各种方法的配合使用 2290
四、问答题(每小题 8分，共 2分) 1.在科学学习过程中，学前儿童初级科学概念的形成，依赖于科学经验的获得。脱离了 科学经验的概念学习是不可行的，科学经验是学前儿童形成初级的科学概念的基础，科学经验 影响着初级科学概念的内涵，并有效地丰富和发展着学前儿童的初级科学概念。相反，如果只 是重视科学经验的获得，而忽视科学概念的形成，显然也是不合适的。在科学学习中，不能迁 就学前儿童思维的具体形象性，不能满足于感知表面现象，而要努力引导学前儿童整理零散的 知识经验，促进初级的科学概念的形成，并逐渐提高概念水平，促进学前儿童抽象逻辑思维的 萌芽与发展。 2. (1)尽可能进行现场的观察 (2) 动学前儿 观察 (3) 前儿童多 (4) 导学前儿童学 察方 3. 科学 是指 童所在 或邻 近 内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。 社会资源的范围可分为下列四个方面: (1)自然资源， )物力资源， )组织资源， )人力 资源。 4. (1) 教育 标是 养学前儿童 完整 (2) 学教育 是基 学前 生 活背 来建 (3)科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行 五、设计题(每小题 2分，共 2分) 1.格式正确 2分)。 2. 标(4 容(4 环境 计(4 程(4 3. 由(4 : (1)根据活动目标设计方法 (2) 根据 活动 计方法 (3) 本班 前儿 (4) 设备 设计方法 (5) 各 种方法 配合使 2290