试卷代号：2083 座位号■■ 中央广播电视大学2010一2011学年度第一学期“开放专科”期末考试（开卷） 信息技术与教育技术(2) 试题 2011年1月 题号 三 四 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、选择题（每题3分，共30分）】 1.（ )被引进视听教学领域以后，使视听教学运动向一个崭新的方向发展，教育技术 的观念也从静止的媒体论走向动态的过程论。 A.学习理论 B.教学理论 C.传播理论 D.教学系统方法 2.根据1994年美国教育传播与技术协会(AECT)发表的教学技术新定义，教学技术的研 究领域是对学习过程与学习资源的( )五个方面的理论与实践。 A.设计、传递、利用、管理、评价 B.设计、开发、管理、检索、评价 C.设计、开发、利用、管理、评价 D.设计、开发、利用、管理、修改 3.（ )总结并撰写出培养演说家的经验一《演说术原理》，其中提出学习过程的三个 循序地步骤：“幕仿→理论→练习”。 A.昆体良 B.杜威 C.柏拉图 D.苏格拉底 4.学习是指认知结构的变化。这是( )对学习的界定。 A.行为主义心理学 B.认知主义心理学 C.人本主义心理学 D.建构主义理论 449
试卷代号 0 8 座位号仁口 且杜威 D. 格拉底 )对学习的界定。 B. 义心理学 D. 建构 理论 中央广播电视大学 11学年度第一学期"开放专科"期未考试(开卷) 信息技术与教育技术 )试题 2011 年1 |题号|一|二|三|四|总分| |分数 I I 1 I I |得分|评卷人| 3 0 I I I 1. ( )被引进视听教学领域以后，使视听教学运动向一个崭新的方向发展，教育技术 的观念也从静止的媒体论走向动态的过程论。 A.学习理论 .教学理论 c. 教学 统方 2. 据1994 传播 术协会(AECT) 教学技 新定 教学 究领域是对学习过程与学习资源的( )五个方面的理论与实践。 A.设计、传递、利用、管理、评价 B. 开发 C. D. 设计 利用 3. ( )总结并撰写出培养演说家的经验一一《演说术原理»，其中提出学习过程的三个 循序地步骤"事仿→理论→练习气 A.昆体良 4. 认知结 变化 A.行为主义心理学 c.人本主义心理学 449
5.下列选项中，不属于多媒体计算机技术特点的是()。 A.经济性 B.集成性 C.交互性 D.智能性 6.下述关于录音一投影仪组合的表述中存在问题的是()。 A,录音一投影仪组合能同时传递视听教学信息，有效教授概念、技能以及情感态度 等教学活动 B.录音一投影仪组合要求系统有较好的声、像同步控制功能，对教师的操作技能与 课堂教学组织能力提出了较高的要求 C.教学设计方便，教师可以根据学习者的层次、知识状况等进行设计和修改 D.录音一投影仪组合硬件设备移动性差，教学控制较复杂 7.()的学习主要是指学生在教师指导下进行的有目的、有计划、有系统地掌握知识 技能和行为规范的过程。 A.广义 B.人类 C.狭义 D.儿童 8.（)基于他的“活动中心论”，提了关于“问题解决”学习过程的5步模式：问题→观 察→假设→推理→检验。 A.杜威 B.加涅 C.乔纳森 D.布鲁纳 9.“各种媒体仅仅是传递教学信息的媒介物，就如同用不同的车辆都能运载食品，但如不 能改变食品的营养结构，不同的媒体也不能对学生的学习成果产生更大的影响，”教育效果的 好坏不在于媒体，而在于方法，任何一种教育媒体，其使用方法都可以有很大的不同。这是 ()的观点。 A.克拉克 B.贝茨 C.戴尔 D.麦克卢汉 10.按照电视技术的要求，一幅比较清晰的电视图像，至少必须有40万个以上的像素。 如果每一个像素都单独同时传送，这就意味着传输一幅图像需要有40万个以上的信号通道。 显然从技术和经济上这是不可取的，所以，实际采用( )技术实现信号传输。 A.压缩内容 B.异步传输 C.同步传输 D.电子扫描 450
5. 于多 体计算机技术 )。 A.经济性 .集成性 C. 交互性D. 6. 投影仪组合 )。 A. 影仪组合 昕教学信 授概 态度 等教学活动 B. 录音 投影仪组合要 教师 能 与 课堂教学组织能力提出了较高的要求 C. 教学设计方 教师可 识状况等进行设计 D. 录音 仪组合 教学 7. ( )的学习主要是指学生在教师指导下进行的有目的、有计划、有系统地掌握知识 技能和行为规范的过程。 A.广义 .人类 C. 义D. 8. ( )基于他的"活动中心论"，提了关于"问题解决"学习过程的 5步模式:问题→观 察→假设→推理→检验。 A.杜威 .加涅 C. 森D.布鲁 9. "各种媒体仅仅是传递教学信息的媒介物，就如同用不同的车辆都能运载食品，但如不 能改变食品的营养结构，不同的媒体也不能对学生的学习成果产生更大的影响。"教育效果的 好坏不在于媒体，而在于方法，任何一种教育媒体，其使用方法都可以有很大的不同。这是 ( )的观点。 A.克拉克 C. D. 10. → 幅 的 电 少 必 有40 如果每一个像素都单独同时传送，这就意味着传输一幅图像需要有 0万个以上的信号通道。 显然从技术和经济上这是不可取的，所以，实际采用( )技术实现信号传输。 A.压缩内容 .异步传输 C. 输D. 450
得分 评卷人 二、简答题（每题10分，共20分） 1.使能目标分析包括哪些内容？ 2.常用的小组教学形式有哪些？ 得 分 评卷人 三、判断题（每题3分，共30分） 1.教学系统方法是一种系统地设计、开发、实施、管理和评价教与学全过程的总方法。它 是在程序教学的开发模式、传播理论和一般系统理论的影响下逐渐形成的。() A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 2.每一种声音的基本频率决定声音的音响：每一种声音的谐波成分决定声音的音色。 () A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 3.广义上，计算机管理教学包括教学管理、学校事务管理、图书情报资料管理等，凡与学 校管理有关的计算机应用都是计算机管理教学；狭义上，计算机管理教学是利用计算机管理课 堂教学过程，包括组织课程内容和收集学生数据，监督学生的学习进程，诊断、补救和评价学习 效果，为教师提供教学决策所需的信息等。() A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 4.学校教学中，对计算机有两方面的使用：一是用作教学对象一一计算机学科和计算机 文化，二是用作教学过程中的工具，利用计算机的交互性和程序功能等，把计算机用作开展教 学活动的智能工具等。() A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 5.一般认为，视听教学运动、个别化教学和教学系统方法三个方面的发展并不是相互替 代的，而是相互之间有重叠的地方，三条小河最后汇总为教育技术学这条大河。() A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 451
|得分|评卷人| I I I 二、简答题{每题 0分，共 0分} 1.使能目标分析包括哪些内容? 2. 形式有哪 |得分|评卷人| I I I 三、判断题{每题 3分，共 0分} 1.教学系统方法是一种系统地设计、开发、实施、管理和评价教与学全过程的总方法。它 是在程序教学的开发模式、传播理论和→般系统理论的影响下逐渐形成的。( ) A. 确B. 全错 c. 无错 不完 部分错 2. 声音 基本 率决定声 声音 波成分决定 ( ) A. 完全 确B. 全错 c. 不完备 分错 3. 学包括 学管 学校事务管 理等 校管理有关的计算机应用都是计算机管理教学;狭义上，计算机管理教学是利用计算机管理课 堂教学过程，包括组织课程内容和收集学生数据，监督学生的学习进程，诊断、补救和评价学习 效果，为教师提供教学决策所需的信息等。( ) A. 确B. c. 无错 但不 部分 4. 两方 教学对 机学 文化 F二是用作教学过程中的工具，利用计算机的交互性和程序功能等，把计算机用作开展教 学活动的智能工具等。( ) A.完全正确 .完全错误 c.无错误，但不完备 .部分错误 5. 一般 化教学 教学 方法 个方 展并 代的，而是相互之间有重叠的地方，三条小河最后汇总为教育技术学这条大河。( ) A. 全正确B. c. 无错误 不完备 451
6.每一种声音的基本频率决定声音的音响；每一种声音的谐被成分决定声音的音色。 () A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 7,广义上，计算机管理教学包括教学管理、学校事务管理、图书情报资料管理等，凡与学 校管理有关的计算机应用都是计算机管理教学；狭义上，计算机管理教学是利用计算机管理课 堂教学过程，包括组织课程内容和收集学生数据，监督学生的学习进程，诊断、补散和评价学习 效果，为教师提供教学决策所需的信息等。( A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 8.计算机教育应用大致对应于基于计算机的教育(CBE),计算机的教学应用与管理应用 大致对应于CAI和CMI这两部分；但是，前者比后者的领域范围更宽。() A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 9.人主观感觉有相同响度的不同频率声波的强度是不相等的，或者说，对不同频率音响 的人耳听觉响应是不同的，频率越低或越高，响度感觉越好。() A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 10.一般情况，响度增加时，会降低人耳对于音调的主观感受的灵敏度，尤其对低频声波 的这一情况更为明显。() A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误 得 分 评卷人 四、实践题(20分) 参照教材中提到的我国教育技术的发展经验，你认为学校发展教育技术应注意哪些问题？ 452
B. D.部分错误 6. 每一种声 基本 定声 被成分决定声 ( ) A.完全正确 .完全错误 C. 无错误 但不完备B 分错误 7. 广义上 包括教学管 学校事 情报资料 校管理有关的计算机应用都是计算机管理教学 g狭义上，计算机管理教学是利用计算机管理课 堂教学过程，包括组织课程内容和收集学生数据，监督学生的学习进程，诊断、补救和评价学习 效果，为教师提供教学决策所需的信息等。( ) A.完全正确 .完全错误 C. 但不 备D.部分错误 8. 教青应用大 育(CBE) ，计算机的教学应用与管理应用 大致对应于 Al和 l这两部分 E但是，前者比后者的领域范围更宽。( ) A.完全正确 .完全错误 C. 无错 但不完备D.部分 9. 观感觉有相 是不相等 者说 的人耳听觉响应是不同的，频率越低或越高，响度感觉越好。( ) A.完全正确B.完全错误 C. 元错误 备D.部分错 10. 情况 加 时 会降低人耳 于音 其对 频声波 的这一情况更为明显。( ) A.完全正确 C. 错误 但不完 |得分|评卷人| I I _I 四、实践题 参照教材中提到的我国教育技术的发展经验，你认为学校发展教育技术应注意哪些问题? 452
试卷代号：2083 中央广播电视大学2010一2011学年度第一学期“开放专科”期末考试（开卷） 信息技术与教育技术(2) 试题答案及评分标准 (供参考) 2011年1月 一、选择题（每题3分，共30分】 1.C 2.C 3.A 4.B 5.A 6.D 7.B 8.A 9.A 10.D 二、简答题（每题10分，共20分】 1.信息加工分析完成后，学习内容分析的另一项任务就是鉴定从起点到终点之间所必须 掌握的先决条件。先决条件包括必要条件和支持性条件两类。必要条件是指决定下一步学习 必不可少的条件，也就是使能目标。 在从起点状态到终点目标之间，学生必定有许多知识技能尚未掌握，而掌握这些知识技能 又是达到终点目标的前提条件。这些介于起点到终点之间的教学目标就称为使能目标。从起 点到终点之间所需要学习的知识、技能越多，则使能目标也越多。一般而言，如果先后两次教 学的知识、技能距离较大，其中的使能目标也比较多。 在实际教学过程中，一般是从终点目标出发，来一步一步揭示其使能目标的，如反复提出 这样的问题“学生要完成这一目标，他必须预先具备什么能力或倾向？”一直追问到学生的起点 状态为止，然后把学生需要掌握的学习目标分层次一一排列出来。这样，起点状态、使能目标 和终点目标及其类型和它们的先后顺序被分析清楚了，则教学的步骤和方法的确定就有科学 的依据了。 2.常用的小组教学形式。 (1)以学习任务为定向的学习小组。目的是将小组成员集中起来完成特定的学习任务或 计划。 (2)教导式学习小组。目的是传授或澄清抽象的材料，考前进行复习或让学生就某一问题 或观点展开讨论。 453
试卷代号 8 3 中央广播电视大学 11学年度第一学期"开放专科"期末考试{开卷) 信息技术与教育技术 )试题答案及评分标准 (供参考) 2011 年1 一、选择题{每题 3分，共 0分} I. C G.D 2. C 7.B 3.A B.A 4. B 9. A 5.A 10. D 二、简答题{每题 0分，共 0分} 1.信息加工分析完成后，学习内容分析的另一项任务就是鉴定从起点到终点之间所必须 掌握的先决条件。先决条件包括必要条件和支持性条件两类。必要条件是指决定下一步学习 必不可少的条件，也就是使能目标。 在从起点状态到终点目标之间，学生必定有许多知识技能尚未掌握，而掌握这些知识技能 又是达到终点目标的前提条件。这些介于起点到终点之间的教学目标就称为使能目标。从起 点到终点之间所需要学习的知识、技能越多，则使能目标也越多。一般而言，如果先后两次教 学的知识、技能距离较大，其中的使能目标也比较多。 在实际教学过程中，一般是从终点目标出发，来一步一步揭示其使能目标的，如反复提出 这样的问题"学生要完成这一目标，他必须预先具备什么能力或倾向?"一直追问到学生的起点 状态为止，然后把学生需要掌握的学习目标分层次一一排列出来。这样，起点状态、使能目标 和终点目标及其类型和它们的先后顺序被分析清楚了，则教学的步骤和方法的确定就有科学 的依据了。 2. 常用 小组教 形式 (1)以学习任务为定向的学习小组。目的是将小组成员集中起来完成特定的学习任务或 计划。 (2) 小组 传授 澄清抽象 材料 考前进行 让学 就某 或观点展开讨论。 453
(3)个别指导式学习小组。目的是强调学习以后的矫正、指导，或对个别学习者独立的超 前学习进行评价。 (4)苏格拉底式的学习小组。目的在于把师生汇聚在一起讨论教师提出的问题，答案经过 开诚布公的师生交谈而获得。 (5)合作式学习小组。目的是为完成共同的学习任务或学习目标，将学习程度不同的学习 者组织在一起，通过成员共同的相互作用，调动每一个人的学习积极性和责任性，促进学业成 绩的提高。 (6)脑力激荡式学习小组。目的是将不同的个体组合在一起，针对某一富有创新意义的课 题展开讨论，发表自己的观点。 (7)漫谈式学习小组。目的是鼓励学生对与目前正在考虑的或与已经学过的材料相联系 的课题做自由的、不受任何约束的讨论。 三、判断题（每题3分，共30分） 1.C 2.D 3.A 4.A 5.A 6.D 7.A 8.A 9.D 10.A 四、实践题(20分) (1)一切从实际出发，因地制宜发展教育技术。(2分) (2)发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是核心。(2分) (3)教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设。(2分) (4)教育技术发展的关键是人。(2分) (5)教育技术的科学研究是发展教育技术的先导。(2分)》 论述和整体10分，由判分的教师掌握。 454
(3) 指导式 小组 是强 习 以 指 导 或对个别学 者独 立 前学习进行评价。 (4) 底式 小组 汇聚在一 论教 开诚布公的师生交谈而获得。 (5) 合作式学 完成 任务 将学 程度不同 的 者组织在一起，通过成员共同的相互作用，调动每一个人的学习积极性和责任性，促进学业成 绩的提高。 (6) 式学 小组 组合在 针对某一 有创新意 题展开讨论，发表自己的观点。 (7) 小组 是鼓励 正在 的课题做自由的、不受任何约束的讨论。 三、判断题{每题 3分，共 0分) I. e 6. D 2.D 7.A 3.A B.A 4.A 9. D 5.A 10. A 四、实践题 0分) (1)一切从实际出发，因地制宜发展教育技术。 2分) (2) 不仅是装 学质量 是核 。(2 (3) 教育技 发展 是现代教 体教 。(2 (4) 技术 。(2 (5) 科学 究是发展 育技术 。(2 论述和整体 0分，由判分的教师掌握。 454
