以序”为例作如下示范 师:第一章是小说的序言,主要交代了给阿Q作传的缘起,概略介绍了阿Q的身世 处境。作者首先交代了小说的名目,批判了正名论”,讽刺了遗老遗少保存国粹”的主张。 其次交代了阿Q没有姓氏。下面就让我们一起来朗读一下这部分文字,思考并回答旁批 中的有关提问 生:朗读”第二,立传的通例”至所以我终于不知道阿Q究竞什么姓 朗读之后,由学生回答"会灬配”等词的妙用。(答案要点:姓是一个人与生俱来的东西, 本不存在会不会姓什么、配不配姓什么的道理,只因为赵太爷心里认为阿Q如果姓赵,是 丢了他们赵家的脸,污辱了赵家的列祖列宗。由此可见,赵太爷是一个地道的蛮横霸道的土 霸王。) 师:接下来,小说还交代了阿Q无名、无籍贯,不乏讽刺,不乏幽默。你想想,这样 的一个人还有什么地位可言?他的处境能不悲惨吗? 设计B 设计思路 阿Q正传思想内涵博大精深,艺术手法精湛绝伦,是中国现代小说史上的昆仑,在世 界文学中也是一流的精品。这样千古不朽的名著,理应全面、深入研读之,以达到窥一斑 而见全豹"的目的。为此,教学该文时可安排6课时,重点理解小说深刻的思想内涵,体会 作者深层的严肃与悲哀,把握作品语言的独特风格 二、教法展示 ()整体感知 1设想:在课外预习的基础上,安排1课时进行书面概括练习,要求学生用三五百字 概述全文的主要内容。 2步骤:①布置学生预习,要求通读全文,标记精彩语句,思考”旁批"提出的问题 ②课堂上安排30分钟由学生用三五百字概述全文的主要内容,提示学生不要写成故事 梗概〃一类。 ③抽查"概述”文字,适当评点,举一反三,让全体学生基本了解这部中篇小说的主要内 容。 附内容概述参考文字:阿Q正传共分九章。前三章属于小说的交代部分。其中第一章”序” 交代了给阿Q作传的缘起,概略介绍了阿Q身世、处境:二、三两章着重描写了阿Q的精 神胜利法,妄自尊大,自欺欺人,畏强凌弱,奴相十足。中间三章是小说情节的发展,重点 描述了阿Q的精神痛苦与不幸。第七第八章描写了辛亥革命波及未庄以后,阿Q自发地神 往″革命的愿望和行动,以及假洋鬼子不准他革命以后,他对辛亥革命的极度失望。最后一 章描写了反动派窃取革命果实,阿Q被杀害的悲惨结局。 ④课外作业可布置学生根据”评点″修改自己的”概述 (二)部分点击 1设想:安排4课时研读课文,其中1课时学习前三章,1课时学习中间三章,另外两 课时分别学习最后三章。学习时,导读引路,"旁批"切入,捕捉要点,抓住关键,着力培养 研读文学作品的能力 2步骤:①第一课时:学习第一章,拟引导学生归纳阿Q的四无(即无名目、无姓 无名、无籍贯),了解阿Q的政治地位低下,生活环境恶劣;探讨行文中三处讽刺手法的运 用(即讽剌主张名不正则言不顺”的”正名论”,讽刺抱住国粹〃不放的遗老遗少们,讽刺胡适 的考据癖),体味鲁迅小说的独特笔法;回答两个"旁批”提问,初步了解赵太爷和阿Q的性 格特征。 学习第二章,拟引导学生剖析有关阿Q的4个生活片断—一自吹"我的儿子会阔得多啦”,以“序”为例作如下示范： 师：第一章是小说的序言，主要交代了给阿 Q 作传的缘起，概略介绍了阿 Q 的身世、 处境。作者首先交代了小说的名目，批判了“正名论”，讽刺了遗老遗少保存“国粹”的主张。 其次交代了阿 Q 没有姓氏。下面就让我们一起来朗读一下这部分文字，思考并回答“旁批” 中的有关提问。 生：朗读“第二，立传的通例”至“所以我终于不知道阿 Q 究竟什么姓”。 朗读之后，由学生回答“会”“配”等词的妙用。(答案要点：姓是一个人与生俱来的东西， 本不存在会不会姓什么、配不配姓什么的道理，只因为赵太爷心里认为阿 Q 如果姓赵，是 丢了他们赵家的脸，污辱了赵家的列祖列宗。由此可见，赵太爷是一个地道的蛮横霸道的土 霸王。) 师：接下来，小说还交代了阿 Q 无名、无籍贯，不乏讽刺，不乏幽默。你想想，这样 的一个人还有什么地位可言?他的处境能不悲惨吗? 设计 B 一、设计思路 阿 Q 正传思想内涵博大精深，艺术手法精湛绝伦，是中国现代小说史上的昆仑，在世 界文学中也是一流的精品。这样千古不朽的名著，理应全面、深入研读之，以达到“窥一斑 而见全豹”的目的。为此，教学该文时可安排 6 课时，重点理解小说深刻的思想内涵，体会 作者深层的严肃与悲哀，把握作品语言的独特风格。 二、教法展示 (一)整体感知 1 设想：在课外预习的基础上，安排 1 课时进行书面概括练习，要求学生用三五百字 概述全文的主要内容。 2 步骤：①布置学生预习，要求通读全文，标记精彩语句，思考“旁批”提出的问题。 ②课堂上安排 30 分钟由学生用三五百字概述全文的主要内容，提示学生不要写成“故事 梗概”一类。 ③抽查“概述”文字，适当评点，举一反三，让全体学生基本了解这部中篇小说的主要内 容。 附内容概述参考文字：阿 Q 正传共分九章。前三章属于小说的交代部分。其中第一章“序” 交代了给阿 Q 作传的缘起，概略介绍了阿 Q 身世、处境；二、三两章着重描写了阿 Q 的精 神胜利法，妄自尊大，自欺欺人，畏强凌弱，奴相十足。中间三章是小说情节的发展，重点 描述了阿 Q 的精神痛苦与不幸。第七第八章描写了辛亥革命波及未庄以后，阿 Q 自发地“神 往”革命的愿望和行动，以及假洋鬼子不准他革命以后，他对辛亥革命的极度失望。最后一 章描写了反动派窃取革命果实，阿 Q 被杀害的悲惨结局。 ④课外作业 可布置学生根据“评点”修改自己的“概述”。 (二)部分点击 1 设想：安排 4 课时研读课文，其中 1 课时学习前三章，1 课时学习中间三章，另外两 课时分别学习最后三章。学习时，导读引路，“旁批”切入，捕捉要点，抓住关键，着力培养 研读文学作品的能力。 2 步骤：①第一课时：学习第一章，拟引导学生归纳阿 Q 的“四无”(即无名目、无姓、 无名、无籍贯)，了解阿 Q 的政治地位低下，生活环境恶劣；探讨行文中三处讽刺手法的运 用(即讽刺主张“名不正则言不顺”的“正名论”，讽刺抱住“国粹”不放的遗老遗少们，讽刺胡适 的考据癖)，体味鲁迅小说的独特笔法；回答两个“旁批”提问，初步了解赵太爷和阿 Q 的性 格特征。 学习第二章，拟引导学生剖析有关阿 Q 的 4 个生活片断——自吹“我的儿子会阔得多啦