2.建立校内实训基地，使之具备现场教学.实验实训的功能，以提供让学生 理论与实践相结合的契机。 实我教学设计，包括教学情境模拟教学游戏设计.知识辩论等多形 式，将组织行为学知识以一种轻松.易懂.形象的方式让学生掌握和运用。 (三)课程资源的开发与利用 1.注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象 生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时， 建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，实现多媒体资源的 导。 2.积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍.电子期刊.数据库 数字图书馆.教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒 体转变：教学活动从信息的单向传递向双向交换转变：学生单独学习向合作学习 转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，完善网上在线辅导系统，扩大课 程资源的交互空间。 3.组建组织行为学学习小组，在开展丰富多彩的第二课堂活动中培养学生的 自我管理和管理他人的能力及合作精神。 五、教学实施 (一）推荐教材及主要参考资料 L.推荐教材 (1)必须依据本课程标准选用教材： (2)教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作 目的需要和操作流程组织教材内容，力求呈现高校应用型人才培养模式的特 色 (3)教材应注重详实的案例的引入，提高学生的学习兴趣，加深学生对这 部分专业知识的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学： (4)教材内容的理论阐述以够用、实用、精练、易懂为原则实训设置紧贴 现实 (5)教材中的教学活动设计的内容要具体，并具有可操作性 根据以上选用标准，本课程主讲教师依据自身对本课程十几年的教学积浆和 研究，自编《组织行为学教程》，从2015年8月第一版，到2017年7月，已再 版第三版。本课程现选用教村： 李婉，《组织行为学教程》第三版，暨南大学出版社，2017年7月 2.参考资料选用 参考资料的选用要求： 1.经典读本： 2.有创新： 3.具各可操作性 (美)斯蒂芬·P.罗宾斯.组织行为学（第7版）.北京：中国人民大学出版社， 2004 孙形.组织行为学.北京：高等教育出版社，2004 关培兰.组织行为学（第四版）.北京：中国人民大学出版社，2015