·远程培训课程资源·小学美术： 造型·表现学习领域课程内容比较 2011版 2001版 “造型·表现”学习领域是指运 “造型·表现”领域是指运用多 用多种媒材和手段，表达情感和思 种材料和手段，体验造型乐趣，表达 少 想，体验造型乐趣，逐步形成基本造 情感和思想的学习领域。造型是具有 型能力的学习领域。造型是具有广泛 广泛含义的概念，但在本学习领域中 含义的概念，但在本学习领域中指运 指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段 说 用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和 和方法，创作视觉形象的艺术创作活 多 方法创作视觉形象的美术创作活动 动。表现则是通过美术创作活动来传 表现则是通过多种媒介进行美术包 达观念、情感和意义的过程。造型与 作活动来传达观念、情感的过程。造 表现是美术创造活动的两个方面，造 型与表现是美术创造活动的两个方 型是表现的基础，表现是通过造型的 面，造型是表现的基础，表现是通过 过程和结果而实现的。本学习领域在 造型的过程和结果而实现的， 低年级阶段强调感受、体验和游戏 性，看、画、做、玩融为一体，模糊 学科门类界线。随着学生年龄的增长 和学习的深入，美术学科知识的轮廓 将逐渐适度地显现。 第 尝试不同工具，用纸以及 尝试不同工具，用纸以及身边容 习 容易找到的各种媒材，通过看 易找到的各种媒材，通过看看、画画 看、画画、做做等方法大胆、 做做等方法大胆、自由地把所见所 标 自由地表现所见所闻、所感所闻、所感所想的事物表现出来，体验 (1 想，体验造型活动的乐趣。 造型活动的乐趣 2 ·以游戏等多种方式，体验不 ·在美术游戏中体验各种绘画工具和 级) 同工具和媒材的表现效果，开 不同材料的使用效果，认识常用的颜 展造型表现活动，并借助语言 国培计划(2011)一义务教有骨干教师远程培调项目 ·远程培训课程资源•小学美术· ·国培计划（2011）—义务教育骨干教师远程培训项目· 造型·表现学习领域课程内容比较 2011 版 2001 版 学 习 领 域 说 明 “造型•表现”学习领域是指运 用多种媒材和手段，表达情感和思 想，体验造型乐趣，逐步形成基本造 型能力的学习领域。造型是具有广泛 含义的概念，但在本学习领域中指运 用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和 方法创作视觉形象的美术创作活动。 表现则是通过多种媒介进行美术创 作活动来传达观念、情感的过程。造 型与表现是美术创造活动的两个方 面，造型是表现的基础，表现是通过 造型的过程和结果而实现的。 “造型·表现”领域是指运用多 种材料和手段，体验造型乐趣，表达 情感和思想的学习领域。造型是具有 广泛含义的概念，但在本学习领域中 指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段 和方法，创作视觉形象的艺术创作活 动。表现则是通过美术创作活动来传 达观念、情感和意义的过程。造型与 表现是美术创造活动的两个方面，造 型是表现的基础，表现是通过造型的 过程和结果而实现的。本学习领域在 低年级阶段强调感受、体验和游戏 性，看、画、做、玩融为一体，模糊 学科门类界线。随着学生年龄的增长 和学习的深入，美术学科知识的轮廓 将逐渐适度地显现。 第 一 学 段 （ 1 ～ 2 年 级） 学 习 目 标 尝试不同工具，用纸以及 容易找到的各种媒材，通过看 看、画画、做做等方法大胆、 自由地表现所见所闻、所感所 想，体验造型活动的乐趣。 尝试不同工具，用纸以及身边容 易找到的各种媒材，通过看看、画画、 做做等方法大胆、自由地把所见所 闻、所感所想的事物表现出来，体验 造型活动的乐趣。 学 习 活 ·以游戏等多种方式，体验不 同工具和媒材的表现效果，开 展造型表现活动，并借助语言 ·在美术游戏中体验各种绘画工具和 不同材料的使用效果，认识常用的颜 色