cos2&=c0s2Q-m2&中的平方联想到m2&+cos2&=1,C2。有无其他变式2 (学生探索、总结得出两种变式：c0e2a=2c0s2c-1.c0s2c=1-2m2a) 3、(深化性提问)：有了这组二倍角公式，我们是否可以放心大胆的应用呢？ (学生：不能，要注意公式成立的条件) 引导学生联想和角公式的条件，利用类比的方法，探索出二倍角公式的条件 Sa sin 2a 2sinacos B(aER) Caa :cos2a=cos a-sina(aeR) 指出：尤其注意22成立的条件 【设计意图：引导学生应用联想、类比的教学思想、得出公式成立的条件】 4（棵案惟提月在中，当左边的8=分+女后 时，虽然右边的tn&不 存在，但左边的tam2c存在，能否用22求tan2a？该怎样求？ tam2a=tam2g+k=tam(r+km)=tan开=0 引导学生：改用诱导公式： 2 【设计意图：引导学生对特殊情形，另辟溪径，寻找求解依据，培养学生细致、灵活 的探素习惯】中的平方联想到 ， 有无其他变式？ （学生探索、总结得出两种变式： ） 3、（深化性提问）：有了这组二倍角公式，我们是否可以放心大胆的应用呢？ （学生：不能，要注意公式成立的条件） 引导学生联想和角公式的条件，利用类比的方法，探索出二倍角公式的条件 指出：尤其注意 成立的条件 【设计意图：引导学生应用联想、类比的教学思想、得出公式成立的条件】 4、（探索性提问）在 中，当左边的 时，虽然右边的 不 存在，但左边的 存在，能否用 求 ？该怎样求？ 引导学生：改用诱导公式： 【设计意图：引导学生对特殊情形，另辟蹊径，寻找求解依据，培养学生细致、灵活 的探索习惯】