师:对,你看书更仔细。确实,这篇文章一共四次提到背影,而且, 注意是提到“背影”,每一次背影的提及是不完全一样的,请同学们 再用简洁的几个字概括一下。 生1:第一次:想背影(点题设疑) 生2:第二次:看背影(重彩浓墨,刻画“背影”) 生(七嘴八舌)第三次:别背影(离情别绪,催人泪下) 第四次:思背影(追忆背影) 师:概括得很好,这篇文章就是围绕“背影”,通过细小的具体的事 情来写背影的,通过朗读课文,同学们发现,哪一次的背影写得更具 体?哪几次背影为虚,哪几次背影为实?哪几次背影为详,哪几次 背影为略? 生(异口同声):第二次的背影更具体,是详细也是实写。第三次略写 却也是实写。第一次和第四次为虚写也是略写 师:那我们就一起研究一下,第二次的背影,请一位同学来把第6小 节朗读一下,其他同学注意思考:(1)请用横线划出具体描写背影的 语句。(2)为什么这一次的背影写得那么详细 生:朗读课文第6自然段 师:将你们所划出的具体描写背影的句子齐读一遍,然后根据文中的 描写用你的学习用品模拟出父亲去买桔子的路线,并向同学们介绍 下(学习小组,合作探究)。 生:学习小组模拟、合作、探究 师:请同学代表你们小组边模拟边介绍师：对，你看书更仔细。确实，这篇文章一共四次提到背影，而且， 注意是提到“背影”，每一次背影的提及是不完全一样的，请同学们 再用简洁的几个字概括一下。 生 1：第一次：想背影 （点题设疑） 生 2：第二次：看背影 （重彩浓墨，刻画“背影”） 生(七嘴八舌)第三次：别背影（离情别绪，催人泪下） 第四次：思背影 (追忆背影) 师：概括得很好，这篇文章就是围绕“背影”，通过细小的具体的事 情来写背影的，通过朗读课文，同学们发现，哪一次的背影写得更具 体？ 哪几次背影为虚，哪几次背影为实？哪几次背影为详，哪几次 背影为略？ 生(异口同声)：第二次的背影更具体，是详细也是实写。第三次略写 却也是实写。第一次和第四次为虚写也是略写。 师：那我们就一起研究一下，第二次的背影，请一位同学来把第 6 小 节朗读一下，其他同学注意思考：(1)请用横线划出具体描写背影的 语句。(2)为什么这一次的背影写得那么详细。 生：朗读课文第 6 自然段 师：将你们所划出的具体描写背影的句子齐读一遍，然后根据文中的 描写用你的学习用品模拟出父亲去买桔子的路线，并向同学们介绍一 下(学习小组，合作探究)。 生：学习小组模拟、合作、探究 师：请同学代表你们小组边模拟边介绍