1.课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”, 又是“保姆、勤务员”的呢?(外貌、动作、神态等) 小组合作学习,请再读课文,找出描写老班长外貌的句子,1.品读课文,主要抓住老 划下来,深入体会理解。交流,品读: 班长的外貌、动作、神 小组汇报,出示描写老班长外貌的句子,重点讲解: ◇炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,小组合作学习,请再读课 高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。 为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老?这说明 了什么? ◇他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼 骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有 万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……” 老班长吃得多吗?“嚼”字写出了什么?(食物少,难 吃,硬) 2.指导有感情地朗读这一句,说说:读后你有什么感受? 3.研读“笑”意 ◇他笑着说:“吃吧,就是少了点儿。唉!一条好大的鱼 已经上了钩,又跑了!” ◇老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成疙瘩 ◇老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出2.有感情地朗读这一句,说 了一丝笑意。 读后的感受? 鱼汤这么少,为什么老班长还“笑着说”?从“笑”到“收|.研读“笑”意,谈对“笑 敛了笑容”,再到“露出了一丝笑意”,你读懂了什么?的理解和感受。 4.长时间的辛苦劳累,长时间的饥饿折磨,终于把老班长 累跨了,饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学 们,当我好不容易钓到了小鱼,做好了救命的鱼汤送到老 班长面前时,老班长又是怎么说,怎么做的? 出示句子:“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛, 看见我端着的鱼汤,头一句话就说:小梁,别浪费东西1.课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”， 又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等） 小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子， 划下来，深入体会理解。交流，品读： 小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解： ◇炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸， 高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明 了什么？ ◇他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼 骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有 万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” 老班长吃得多吗？ “嚼”字写出了什么？（食物少，难 吃，硬） 2.指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？ 3.研读“笑”意。 ◇他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼 已经上了钩，又跑了！” ◇老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。 ◇老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出 了一丝笑意。 鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收 敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？ 4.长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长 累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学 们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老 班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？ 出示句子：“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛， 看见我端着的鱼汤，头一句话就说：‘小梁，别浪费东西 1. 品读课文，主要抓住老 班长的外貌、动作、神 态等。 小组合作学习，请再读课 文。 2.有感情地朗读这一句，说 读后的感受？ 3.研读“笑”意，谈对“笑” 的理解和感受