SJQU-QR-JW-033(AO) ⑥理解阿吉里斯的不成熟一一成熟理论 ⑦理解布兰克和莫顿的管理方格理论: ⑧理解费德勒模型 ⑨分析何塞和布兰査德的情境理论(领导生命周期理论)的理论内涵,并指导具体的领导实践 能力要求 能综合运用领导理论分析组织实践中的相关问题。 课程思政要求: 通过对国内优秀国家领导人、企业领导者的解读,树立学生“文化自信、道路自信”。 教学难点 领导理论的发展经历了三个阶段费德勒模型何塞和布兰査德的情境理论(领导生命周期理论)。 第8单元激励 理论课时6实践课时0 教学内容 81激励的过程 82内容型激励理论 8.3过程型激励理论 84行为修正型激励理论 知识要求 ①知道激励的概念 ②分析激励的过程,以提升对员工的激励效果 ③理解马斯洛的需要层次理论、麦格雷戈的Ⅹ-γ理论、双因素理论、亚当斯的公平理论、弗鲁姆的期 望理论、斯金纳的强化理论、挫折理论和归因理论。 能力要求: 能综合运用激励理论分析管理实践中的相关问题 课程思政要求 通过国内优秀企业的经典激励案例分析,激发学生热爱中国优秀企业情怀 教学难点 激励的过程马斯洛的需要层次理论双因素理论亚当斯的公平理论弗鲁姆的期望理论。 第9单元沟通 理论课时4实践课时0 教学内容 91沟通的过程 92沟通改进 知识要求: ①知道沟通的概念、重要性 ②理解沟通的类型 ③分析沟通的要素,改善沟通效果: ④分析影响有效沟通的障碍因素,提升沟通效率: ⑤评价改进沟通的途径,并选择合适的途径改善日常沟通效果 ⑥理解人们面对沟通常见的反应:消极防卫、积极防卫、建设性态度 ⑦知道冲突与谈判。 能力要求 ①能很好的与他人开展沟通 ②学会提建设性意见。SJQU-QR-JW-033（A0） ⑥理解阿吉里斯的不成熟——成熟理论； ⑦理解布兰克和莫顿的管理方格理论； ⑧理解费德勒模型； ⑨分析何塞和布兰查德的情境理论（领导生命周期理论）的理论内涵，并指导具体的领导实践。 能力要求： 能综合运用领导理论分析组织实践中的相关问题。 课程思政要求： 通过对国内优秀国家领导人、企业领导者的解读，树立学生“文化自信、道路自信”。 教学难点： 领导理论的发展经历了三个阶段 费德勒模型 何塞和布兰查德的情境理论（领导生命周期理论）。 第 8 单元 激励 理论课时 6 实践课时 0 教学内容： 8.1 激励的过程 8.2 内容型激励理论 8.3 过程型激励理论 8.4 行为修正型激励理论 知识要求： ①知道激励的概念； ②分析激励的过程，以提升对员工的激励效果； ③理解马斯洛的需要层次理论、麦格雷戈的 X-Y 理论、双因素理论、亚当斯的公平理论、弗鲁姆的期 望理论、斯金纳的强化理论、挫折理论和归因理论。 能力要求： 能综合运用激励理论分析管理实践中的相关问题。 课程思政要求： 通过国内优秀企业的经典激励案例分析，激发学生热爱中国优秀企业情怀。 教学难点： 激励的过程 马斯洛的需要层次理论 双因素理论 亚当斯的公平理论 弗鲁姆的期望理论。 第 9 单元 沟通 理论课时 4 实践课时 0 教学内容： 9.1 沟通的过程 9.2 沟通改进 知识要求： ①知道沟通的概念、重要性； ②理解沟通的类型； ③分析沟通的要素，改善沟通效果； ④分析影响有效沟通的障碍因素，提升沟通效率； ⑤评价改进沟通的途径，并选择合适的途径改善日常沟通效果； ⑥理解人们面对沟通常见的反应：消极防卫、积极防卫、建设性态度； ⑦知道冲突与谈判。 能力要求： ①能很好的与他人开展沟通； ②学会提建设性意见