2识图比较参考答案:(课件逐一显示) 先从整体上 把握全过程 RNA为转1发生在细胞的细胞核内。 录的学习 带着问题看图 作铺垫 2因为这些RNA分子在A组变形虫细胞核内合成,在B组变形虫细胞中被释放 到细胞质中。 训练学生分析 3.突破转录 总结问题的能 的过程这3其巧妙之处在于:跟踪追击(标记物),适时交换(细胞核 一重难点 4RNA酶存在时RNA被降解蛋白质合成受阻加入相关的RNA后蛋白质合成继引导学生自学 4探究密码|续进行,说明蛋白质的合成直接受RNA的影响 子的概念、 通过观察 种类、及/S遗传信息的传递途径是:DNA→RNA→蛋白质。(板书) 表、讲述来突破 着一重难点 总结:(找学生总结回答)把基因上的遗传信息“带”出来的物质是一—RNA 培养学生的假 进一步设问:RNA为什么能完成这一使命?指导学生看课本4-1、4-2、4-3图, 理能力及 比较DNA和RNA的区别及简单说明三种RNA的种类和功能(同合作精神 时板书) 引导学生总结答案:(mRNA上的碱基可以携带DNA上的遗传信息。RNA分子 较小,可以从核孔中出来进入细胞质中的核糖体。) 设疑:DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的?想知道吗?(引出转录的问题。) 转录 先播放一次完整的转录过程的动画,引导学生带着以下问题串认真观察每个过 程的变化特点。并完成学案上的表格第一列 (问题串:转录的场所、原料、产物、酶、模板、模板的去路、配对的原则分 别是什么?) 然后找学生回答上述问题,进行检查。(之后课件显示答案)再找2—3名学生 看着教材上的静态图4-4讲解转录的过程。不完整不准确的找其他同学补充讲 先找语言表述能力强、通过眼神交流感觉能会的学生讲,讲完表扬鼓励以树 立榜样。再依次找中下层次的学生。从而了解学生的掌握情况并可根据时间调 整提问人数,把握课程进度) 若学生掌握不太好,再利用动画课件遝步演示转录过程并强调关键步骤,加深 学生对转录过程的理解。 总结概念:让学生根据转录的过程总结概念(个别提问,同时板书)2.识图比较 DNA 和 RNA 为转 录的学习 作铺垫 3.突破转录 的过程这 一重难点 4.探究密码 子的概念、 种类、及特 性 参考答案；（课件逐一显示） 1.发生在细胞的细胞核内。 2.因为这些 RNA 分子在 A 组变形虫细胞核内合成，在 B 组变形虫细胞中被释放 到细胞质中。. 3.其巧妙之处在于：跟踪追击（标记物），适时交换（细胞核）。 4.RNA 酶存在时,RNA 被降解,蛋白质合成受阻,加入相关的 RNA 后蛋白质合成继 续进行,说明,蛋白质的合成直接受 RNA 的影响. 5.遗传信息的传递途径是： DNA →RNA →蛋白质。（板书） 总结：（找学生总结回答）把基因上的遗传信息“带”出来的物质是——RNA 进一步设问：RNA 为什么能完成这一使命？指导学生看课本 4-1、4-2、4-3 图， 比较 DNA 和RNA 的区别及简单说明三种 RNA 的种类和功能。（同 时板书） 引导学生总结答案：(mRNA 上的碱基可以携带 DNA 上的遗传信息。RNA 分子 较小,可以从核孔中出来进入细胞质中的核糖体。) 设疑：DNA 的遗传信息是怎样传给 mRNA 的？想知道吗？（引出转录的问题。） 转录： 先播放一次完整的转录过程的动画，引导学生带着以下问题串认真观察每个过 程的变化特点。并完成学案上的表格第一列 （问题串：转录的场所、原料、产物、酶、模板、模板的去路、配对的原则分 别是什么？） 然后找学生回答上述问题，进行检查。（之后课件显示答案）再找 2—3 名学生 看着教材上的静态图 4-4 讲解转录的过程。不完整不准确的找其他同学补充讲 解。 （先找语言表述能力强、通过眼神交流感觉能会的学生讲，讲完表扬鼓励以树 立榜样。再依次找中下层次的学生。从而了解学生的掌握情况并可根据时间调 整提问人数，把握课程进度） 若学生掌握不太好，再利用动画课件逐步演示转录过程并强调关键步骤，加深 学生对转录过程的理解。 总结概念：让学生根据转录的过程总结概念（个别提问，同时板书） 先从整体上 把握全过程 带着问题看图 训练学生分析 总结问题的能 力。 引导学生自学。 通过观察、填 表、讲述来突破 着一重难点。 培养学生的假 设推理能力及 合作精神