终是人才愤然而去。（报） 例(1)“百分之一百”中，“一”可省，以便与上文“百分之一”音节数一致。例(2)“大学问家” 可改成“大学者”，以便与后面的“小文章”音节数一致。例(3)末句可改成“而是一种乐趣”， 不仅能一字一顿。句子的结物也与上文“并非黄事”一动。例(4)第一个分句中“缺人木”改 为“缺乏人才”第 二个分句中“人不能尽其才”可改为“不能人尽其才”，均可二字一顿，句子 构也变得一致。第三、第四个分句也欠妥，可政为：“人才不能发挥应有作用，最终愤然离去。 词汇学是研究语言或一种语言的词汇的组成和历史发展的科学。它要研究基本词与一般词，研 究成语、谚语、歇后语、惯用语、禁忌语、委婉语和格言警句，研究单义词、多义词，研究词的本 义、转义（引申义、比喻义），研究同义词、反义词、同音词，研究词义的扩大、缩小和转移等 修辞学在于研究如何运用词汇学的原理，来增强语言的表达效果，如口语、 书面语 文言词、外来 词、新造词的远 用原则与方法，词义的锤炼，色彩的配合，词语的关照、 呼应等等 1.利用词语的同义关系 同义词丰富的程度是语言是否发达的标志之一，是个人语言水平高低的标志。杰出的作家都是同义 司丰宫的作家，并且都有词典。俄国有《托尔斯泰词典》，英国有《莎士比亚词典》。我国的语言大 师加色讯、老金等都堂探了 十分丰富的词汇，掌握了大量的同义词。同义词可以帮助人们细致地区 别客视事物 式思想成 差异 从而使 思想表达得更加精确、严密，使语言更加明 朗、显豁 它是人们思维长期发展的成果，也是语言发达、词汇丰富的重要标志。汉语是世界上最发达的语言 之一。它的无比丰富和高度发展，也具体地体现在它的数量极为众多的同义词上面。现代汉语中， 同一个事物，同一个概念，往往可以用几个、十几个，以至于几十个同义词表现出来。例如“看 的同义词有六七十个，单是大的差别就有16种之多。其中表示一般的看的，如.看、瞧、瞅“：表 示已经看到的， 如“见、看到、看见、 见到、睹”：表示向远处看的，如 望、跳、跳望、了望、瞩 表示向上看的，如“瞻仰、仰视、仰望”；表示向下看的，如“鸟瞰、俯视”：表示回头看和向四方 看的，如“顾、张、张望“：表示偷偷地看的，如“窥“：表示集中视线注意地看的，如“町、瞄、注 视“：表示张大眼睛，愤怒地看的，如”登、膛“：表示略略一看的，如“票、普、望、浏览”：表示 仔细地看的，如“察、观察、相、察看”：表示下级看上级的，如“覲、省“：表示上级对下级看的。 如鉴、视察、检阅“ 表示所看的对象场面大的，如“观、 表示看的对象是文字的 如阅、阅览、阅读“：表示亲自看到的目击“等，如此丰富的同义词为表情达意提供了方便。如~ 从西南方言进入普通话，就与”干、做、办“等构成同义词。老舍1955年就对“做、干、搞“等词运 用上的细微差异进行了分析：我写一句话要想半天，比方写一个长辈看到自己的晚辈有出息，当了 干部回家了，他拍者晚辈的肩说：“小伙子，搞·得不错呀！“这地方我就用“搞”，若不相信，你 试用“做”，用“干”，准保没有用搞“字恰当、亲切。假如是一个长辈夸奖他的侄子说：“这小伙子 做事认真。 在这我 就用“做“字，你总不能说这小伙子。 搞事认真。“要是看见 一个小伙子在 那里劳动得非常卖力气，我就写“这小伙子，真认真干。“这就用上了“干”字。像这三个学：“搞“ “干“，"做“都是现成的，并不進比谁更通俗，只看你把它搁在球里最恰当、最合适就是了。 司义词的运用有以下二种情况： (1)同义词语合用 同义词语合用是指在一段话里几个意义相近或相同的词语合在一起，这样可以避免重复呆板单调 使语言富于变化。例如： ①不管刮风下雨， 村里村外转一圈： 看看草垛，瞧雎果园， 瞅瞅苇塘，望望场院 谁家鸡吃了菜 谁家猪出了圈。 (李瑛《枣林村集》第137页)终是人才愤然而去。（报） 例（1）“百分之一百”中，“一”可省，以便与上文“百分之一”音节数一致。例（2）“大学问家” 可改成“大学者”，以便与后面的“小文章”音节数一致。例（3）末句可改成“而是一种乐趣”， 不仅能二字一顿，句子的结构也与上文“并非苦事”一致。例（4）第一个分句中“缺人才”可改 为“缺乏人才”，第二个分句中“人不能尽其才”可改为“不能人尽其才”，均可二字一顿，句子结 构也变得一致。第三、第四个分句也欠妥，可改为：“人才不能发挥应有作用，最终愤然离去。” 词汇学是研究语言或一种语言的词汇的组成和历史发展的科学。它要研究基本词与一般词，研 究成语、谚语、歇后语、惯用语、禁忌语、委婉语和格言警句，研究单义词、多义词，研究词的本 义、转义（引申义、比喻义），研究同义词、反义词、同音词，研究词义的扩大、缩小和转移等。 修辞学在于研究如何运用词汇学的原理，来增强语言的表达效果，如口语、书面语、文言词、外来 词、新造词的运用原则与方法，词义的锤炼，色彩的配合，词语的关照、呼应等等。 1．利用词语的同义关系 同义词丰富的程度是语言是否发达的标志之一，是个人语言水平高低的标志。杰出的作家都是同义 词丰富的作家，并且都有词典。俄国有《托尔斯泰词典》，英国有《莎士比亚词典》。我国的语言大 师如鲁迅、老舍等都掌握了十分丰富的词汇，掌握了大量的同义词。同义词可以帮助人们细致地区 别客观事物或思想感情的细微差异，从而使思想表达得更加精确、严密，使语言更加明朗、显豁， 它是人们思维长期发展的成果，也是语言发达、词汇丰富的重要标志。汉语是世界上最发达的语言 之一。它的无比丰富和高度发展，也具体地体现在它的数量极为众多的同义词上面。现代汉语中， 同一个事物，同一个概念，往往可以用几个、十几个，以至于几十个同义词表现出来。例如“看” 的同义词有六七十个，单是大的差别就有 16 种之多。其中表示一般的看的，如“看 、瞧、瞅”；表 示已经看到的，如“见、看到、看见、见到、睹”；表示向远处看的，如“望、眺、眺望、了望、瞩”； 表示向上看的，如“瞻仰、仰视、仰望”；表示向下看的，如“鸟瞰、俯视”；表示回头看和向四方 看的，如“顾、张、张望”；表示偷偷地看的，如“窥”；表示集中视线注意地看的，如“盯、瞄、注 视”；表示张大眼睛，愤怒地看的，如“瞪、瞠”；表示略略一看的，如“瞟、瞥、望、浏览”；表示 仔细地看的，如“察、观察、相、察看”；表示下级看上级的，如“觐、省”；表示上级对下级看的， 如“鉴、视察、检阅”；表示所看的对象场面大的，如“观、观看、阅”；表示看的对象是文字的， 如“阅、阅览、阅读”；表示亲自看到的“目击”等。如此丰富的同义词为表情达意提供了方便。如“搞” 从西南方言进入普通话，就与“干、做、办”等构成同义词。老舍 1955 年就对“做、干、搞”等词运 用上的细微差异进行了分析：我写一句话要想半天，比方写一个长辈看到自己的晚辈有出息，当了 干部回家了，他拍着晚辈的肩说：“小伙子，‘搞’得不错呀！”这地方我就用“搞”，若不相信，你 试用“做”，用“干”，准保没有用“搞”字恰当、亲切。假如是一个长辈夸奖他的侄子说：“这小伙子， 做事认真。”在这里我就用“做”字，你总不能说“这小伙子，‘搞’事认真。”要是看见一个小伙子在 那里劳动得非常卖力气，我就写“这小伙子，真认真干。”这就用上了“干”字。像这三个字：“搞”， “干”，“做”都是现成的，并不谁比谁更通俗，只看你把它搁在哪里最恰当、最合适就是了。 同义词的运用有以下三种情况： （1）同义词语合用 同义词语合用是指在一段话里几个意义相近或相同的词语合在一起，这样可以避免重复呆板单调， 使语言富于变化。例如： ①不管刮风下雨， 村里村外转一圈： 看看草垛，瞧瞧果园， 瞅瞅苇塘，望望场院， 谁家鸡吃了菜， 谁家猪出了圈。 （李瑛《枣林村集》第 137 页）