甚至在环境问题、犯罪问题、交通问题的应用上,政策分析者也常常感到定量分析方法的作 用有限。这就给非理性思维或创造性思维留下很大的空间。 第二节创造性思维的特征和作用 自20世纪40、50年代奥斯本(A.F. Osborn)和吉尔福特( J. P Guilford)提倡创造力 开发及创造心理学研究以来,有关创造性思维的理论和应用研究已取得很大进展。但是,对 创造性思维本质、特征和作用等许多问题,学者们并没有一致的看法 什么是创造性思维 创造性思维的内涵 什么是创造性思维?要回答这个问题并不是件轻而易举的事。从古到今并没有一个关于 它的令人满意的定义。有人把直觉、灵感、顿悟等看作创造性思维的几种主要形式;有人则 把这几种形式看成同一东西,而把创造性思维称为直觉思维或灵感思维,并与逻辑思维和形 象思维相对照。而对直觉、灵感、顿悟同样没有明确的定义。例如,对于直觉,柏拉图认为 是一种直接的认识方式;柏格森认为是一种通过理智体验把握实在的生命本能:莱布尼兹则 看作一种认识自然的理性的真理能力;贝弗里奇在《科学研究的艺术》一书中则综合了一些 科学家的观点,把直觉定义为突然跃入脑海的能阐明问题的思想。 目前,有一种普遍的看法,认为创造性思维有狭义和广义之分。所谓狭义的创造性思维 是指人们在创造活动中直接形成创造成果的思维活动,诸如发明技术、提出假说、创建新理 论等:广义的创造性思维是指人们在提出问题和解决问题的过程中,一切对创造成果起作用 的思维活动。① 政策分析中的创造性思维是指广义上的创造性思维,即相对于以往政策分析中认识问 题、解决问题的思维而言,一切具有创新性质的思维过程,都是创造性思维。它具有双重意 义:一是狭义的创造性思维是建立在广义的创造性思维这中的,是它的特殊高级形式。无论 广义的创造性思维还是狭义创造性思维,都有其限定性,当然狭义理解的限定性要比广义理 解的限定性更强,预设的条件更多。②因而广义层面的创造性思维有更好的研究基础、现实 意义和长远利益。在政策分析中,创造性思维主体不仅指高层决策者,民主与科学的决策环 境鼓励决策系统中所有政策参与者提供信息,提供具有创新性的构想、意见。所以,从广义 层面去理解创造性思维,能够打破普遍政策参与者对创造性思维的神秘心理,鼓励他们在组 织决策中更加积极地运用创造性思维,发挥创造性思维的作用;二是创造性思维本质并不是 种孤立的单向思维活动过程,而是一种多层次协同进行的思维整体过程,并非只局限于孤 立的高层次思维活动。③从创造性思维领域的开山祖师吉尔福特以及著名学者阿瑞提、高桥 浩的研究著作中都可发现,他们探讨的创造性思维理论以及创造性思维的培养、发展都是从 日常生活、生长环境中进行研究的。同样,研究政策分析中的创造性思维,不仅要硏究对国 ①田运主编思维辞典杭州:浙江教育出版社,1996:208页 ②刘卫平著创造思维.杭州:浙江人民出版社,1999:4页 ③刘卫平著创造思维.杭州:浙江人民出版社,1999:4页8 甚至在环境问题、犯罪问题、交通问题的应用上，政策分析者也常常感到定量分析方法的作 用有限。这就给非理性思维或创造性思维留下很大的空间。 第二节 创造性思维的特征和作用 自 20 世纪 40、50 年代奥斯本（A. F. Osborn）和吉尔福特（J. P. Guilford）提倡创造力 开发及创造心理学研究以来，有关创造性思维的理论和应用研究已取得很大进展。但是，对 创造性思维本质、特征和作用等许多问题，学者们并没有一致的看法。 一、 什么是创造性思维 1．创造性思维的内涵 什么是创造性思维？要回答这个问题并不是件轻而易举的事。从古到今并没有一个关于 它的令人满意的定义。有人把直觉、灵感、顿悟等看作创造性思维的几种主要形式；有人则 把这几种形式看成同一东西，而把创造性思维称为直觉思维或灵感思维，并与逻辑思维和形 象思维相对照。而对直觉、灵感、顿悟同样没有明确的定义。例如，对于直觉，柏拉图认为 是一种直接的认识方式；柏格森认为是一种通过理智体验把握实在的生命本能；莱布尼兹则 看作一种认识自然的理性的真理能力；贝弗里奇在《科学研究的艺术》一书中则综合了一些 科学家的观点，把直觉定义为突然跃入脑海的能阐明问题的思想。 目前，有一种普遍的看法，认为创造性思维有狭义和广义之分。所谓狭义的创造性思维 是指人们在创造活动中直接形成创造成果的思维活动，诸如发明技术、提出假说、创建新理 论等；广义的创造性思维是指人们在提出问题和解决问题的过程中，一切对创造成果起作用 的思维活动。① 政策分析中的创造性思维是指广义上的创造性思维，即相对于以往政策分析中认识问 题、解决问题的思维而言，一切具有创新性质的思维过程，都是创造性思维。它具有双重意 义：一是狭义的创造性思维是建立在广义的创造性思维这中的，是它的特殊高级形式。无论 广义的创造性思维还是狭义创造性思维，都有其限定性，当然狭义理解的限定性要比广义理 解的限定性更强，预设的条件更多。②因而广义层面的创造性思维有更好的研究基础、现实 意义和长远利益。在政策分析中，创造性思维主体不仅指高层决策者，民主与科学的决策环 境鼓励决策系统中所有政策参与者提供信息，提供具有创新性的构想、意见。所以，从广义 层面去理解创造性思维，能够打破普遍政策参与者对创造性思维的神秘心理，鼓励他们在组 织决策中更加积极地运用创造性思维，发挥创造性思维的作用；二是创造性思维本质并不是 一种孤立的单向思维活动过程，而是一种多层次协同进行的思维整体过程，并非只局限于孤 立的高层次思维活动。③从创造性思维领域的开山祖师吉尔福特以及著名学者阿瑞提、高桥 浩的研究著作中都可发现，他们探讨的创造性思维理论以及创造性思维的培养、发展都是从 日常生活、生长环境中进行研究的。同样，研究政策分析中的创造性思维，不仅要研究对国 ① 田运主编.思维辞典.杭州：浙江教育出版社，1996：208 页. ② 刘卫平著.创造思维. 杭州：浙江人民出版社，1999：4 页. ③ 刘卫平著.创造思维. 杭州：浙江人民出版社，1999：4 页