(2)引导学生交流:可以看到四个人强大和弱小的关系。如果开始不介绍清楚 这一关系,就会使人对后来发生的事情—传递雨衣产生疑问。尤其是“五年 级的学生”和“四岁”更点名了托利亚和萨沙是姐弟关系,那么显然萨沙是最弱 小的他最需要保护。不交代的话,你就可能会问?这样就产生了怀疑,是不是? 天气闷热(雷声大作、大雨如注 (1)记叙文一般开头总会交代时间、地点、人物。非得交代天气吗?“天气闷 热”在这里是可有可无的吗 (2)因为闷热,所以下起滂沱大雨也是顺理成章的,不会让我们觉得很是突兀。 -林中旷地附近长者一丛野蔷薇. 不然,突然冒出保护野蔷薇会显得十分突兀 (板书:不突兀 3.短短的篇课文,作者埋下了四次伏笔。不说,你可能还意识不到。一说 就会发现这四处伏笔的秘妙。所以,伏笔要藏得好,藏得自然,让人不易察觉才 好。(板书:不显露)看这三处伏笔,前伏后应,形成了文章的前呼后应,使全 文结构严谨,一气呵成。运用伏笔,好不好?妙不妙?关于伏笔的好处,俄国短（2）引导学生交流：可以看到四个人强大和弱小的关系。如果开始不介绍清楚 这一关系，就会使人对后来发生的事情——传递雨衣产生疑问。尤其是“五年 级的学生”和“四岁”更点名了托利亚和萨沙是姐弟关系，那么显然萨沙是最弱 小的，他最需要保护。不交代的话，你就可能会问？这样就产生了怀疑，是不是？ ——天气闷热（雷声大作、大雨如注） （1）记叙文一般开头总会交代时间、地点、人物。非得交代天气吗？“天气闷 热”在这里是可有可无的吗？ （2）因为闷热，所以下起滂沱大雨也是顺理成章的，不会让我们觉得很是突兀。 ——林中旷地附近长者一丛野蔷薇… 不然，突然冒出保护野蔷薇会显得十分突兀。 （板书：不突兀） 3．短短的一篇课文，作者埋下了四次伏笔。不说，你可能还意识不到。一说， 就会发现这四处伏笔的秘妙。所以，伏笔要藏得好，藏得自然，让人不易察觉才 好。（板书：不显露）看这三处伏笔，前伏后应，形成了文章的前呼后应，使全 文结构严谨，一气呵成。运用伏笔，好不好？妙不妙？关于伏笔的好处，俄国短