料。这样能让学生更加形象的记住。第三点则讲到教学目标的表述，这里我同样采用讨论 的方法，请同学形象的表述理解。比如用单色线画出柳树下垂的柳叶、用剪刀剪出窗花的 花边、用几何图形拼贴出高高的楼房。最后点可以一笔带过，因为难度适中这个要求是需 要经验来积累的 简述设计美术教学目标的步骤 由于这里我觉得不是很重要，所以可以快速带过，简单的用几句话过一遍。 夏： 钻研教学大纲就是参考各种教育资料，了解教育结构，确定本节课的基本内容、要求、重 点、难点等。学习状态的好坏也能影响教学目标，知识水平、心理发展水平和成熟状况， 学生的态度、兴趣、爱好和学习的倾向性。 目标的设计要充分考虑到学生的个别差异性， 制定相应的发展目标，使每 生都得到 分友 ,最后目标的确定是 目的是提高 目标在教学中的清晰度和可操作性，能使学生明确学习目标，更主动、自觉。 四.简述美术教学目标的编写 以表格的形式简述编写的格式，方便理解。分别讲述单元教学目标的编写和课时教学目标 的编写，并举例讲述课时教学目标编写的两种表达形式。 一种是分别表术，另一种是阵结 表述。 元 教学目标的任务是讲 一个课题根据其特点、难易程度和学生实际，根据教师的 教学思路或策略，设计出若干相互联系的子目标。 五.。重点讲述行为目标 夏： 提问传统教学的形式并有何缺点？ 传统教学以教师为本，语言抽象、笼统，最大弊端在于不够明确，缺乏操作性，难以测量 评估，很难确定教学目标是否达成 引出美国教育家 心 学家布卢姆关于行为目标的研究表明，教学目标完整地表述包括四 个要素：行为主体：实际行为：行为条件：行为标准。 行为目标定义：是指以儿童应学得的行为来陈述的教学目标。 再分析行为目标的优缺点，优点：长处在于它的具体性和可操作性，教师能清楚地意识到 白己要做什么 也有利于儿童明确努力方 还便于教学评价 缺占，在幼川羊术教有活 动中 手非所有的内容都可以用能被观 到的行为加以表述 这种目标取向在陈述美术教 育活动的目标时，过分注重学习结果和目标达成，而忽视了生动的学习活动和学习过程， 也必然会遗漏许多不可见的态度、情感、价值观等极有价值的内容。 解释心理学家布卢姆的观点和具体要求，行为主体从以前的“使学生.” “教给学 牛”到现在的以学生为本 “学生应该， “学生能够做到.” 实际行为就 是改变以前的目 不明确这一缺占 明确改成语言较清晰地“能用自己的语言评价三幅不 同风格的白描作品”可以学生互动举 ”风 三的，我提出 句模糊地让学生改正 行为条 就是用书上的5个例子分别说明其特点。1.使用资料和辅助手段或者不允许使用2.提供信 息和提示3.使用工具和特殊陵备或者不用4.完成行为的时间限制5.允许学生自由选择的 工具、方法或手段。行为标准就相当于对行为的一个测量毛段，涌俗就是布置得作业要求 品后展示 个表格，把行为目标的要求都联系起来。 教学目标需要正确地表述，但是，由于实际教学的复杂性和多样性，某些教学目标难以用 外显行为动词来描述，如某些情感领域、创造领域的目标就不可能用可观察、可测了的行 为东子描述。在这种情况下，教师应当灵活对待，如使用一些定性分析的术语或概括性的 描述加以表述，而不是机械地套用一些具体的行为动词，以免出现尝试性错误。 5 料。这样能让学生更加形象的记住。第三点则讲到教学目标的表述，这里我同样采用讨论 的方法，请同学形象的表述理解。比如用单色线画出柳树下垂的柳叶、用剪刀剪出窗花的 花边、用几何图形拼贴出高高的楼房。最后点可以一笔带过，因为难度适中这个要求是需 要经验来积累的。 三．简述设计美术教学目标的步骤 由于这里我觉得不是很重要，所以可以快速带过，简单的用几句话过一遍。 夏： 钻研教学大纲就是参考各种教育资料，了解教育结构，确定本节课的基本内容、要求、重 点、难点等。学习状态的好坏也能影响教学目标，知识水平、心理发展水平和成熟状况， 学生的态度、兴趣、爱好和学习的倾向性。目标的设计要充分考虑到学生的个别差异性， 制定相应的发展目标，使每个学生都得到充分发展。最后目标的确定是根本，目的是提高 目标在教学中的清晰度和可操作性，能使学生明确学习目标，更主动、自觉。 四．简述美术教学目标的编写 以表格的形式简述编写的格式，方便理解。分别讲述单元教学目标的编写和课时教学目标 的编写，并举例讲述课时教学目标编写的两种表达形式。一种是分别表述，另一种是连续 表述。单元教学目标的任务是讲一个课题根据其特点、难易程度和学生实际，根据教师的 教学思路或策略，设计出若干相互联系的子目标。 五．重点讲述行为目标 夏： 提问传统教学的形式并有何缺点？ 传统教学以教师为本，语言抽象、笼统，最大弊端在于不够明确，缺乏操作性，难以测量 评估，很难确定教学目标是否达成。 引出美国教育家、心理学家布卢姆 关于行为目标的研究表明，教学目标完整地表述包括四 个要素：行为主体；实际行为；行为条件；行为标准。 行为目标定义：是指以儿童应学得的行为来陈述的教学目标。 再分析行为目标的优缺点，优点：长处在于它的具体性和可操作性，教师能清楚地意识到 自己要做什么，也有利于儿童明确努力方向，还便于教学评价。缺点：在幼儿美术教育活 动中，并非所有的内容都可以用能被观察到的行为加以表述。这种目标取向在陈述美术教 育活动的目标时，过分注重学习结果和目标达成，而忽视了生动的学习活动和学习过程， 也必然会遗漏许多不可见的态度、情感、价值观等极有价值的内容。 解释心理学家布卢姆的观点和具体要求，行为主体从以前的“使学生.”、“教给学 生.”到现在的以学生为本，“学生应该.”、“学生能够做到.”。实际行为就 是改变以前的目标不明确这一缺点，明确改成语言较清晰地“能用自己的语言评价三幅不 同风格的白描作品”可以学生互动举一反三的，我提出一句模糊地让学生改正。行为条件 就是用书上的 5 个例子分别说明其特点。1.使用资料和辅助手段或者不允许使用 2.提供信 息和提示 3.使用工具和特殊设备或者不用 4.完成行为的时间限制 5.允许学生自由选择的 工具、方法或手段。行为标准就相当于对行为的一个测量手段，通俗就是布置得作业要求。 最后展示一个表格，把行为目标的要求都联系起来。 六．总结 教学目标需要正确地表述，但是，由于实际教学的复杂性和多样性，某些教学目标难以用 外显行为动词来描述，如某些情感领域、创造领域的目标就不可能用可观察、可测了的行 为东子描述。在这种情况下，教师应当灵活对待，如使用一些定性分析的术语或概括性的 描述加以表述，而不是机械地套用一些具体的行为动词，以免出现尝试性错误