，3.摸清例题和习题的深浅 数学教学常常是通过解决问题的形式展开的，定 理的发现和证明 的求解和伸、习题的保 、 演练等等都是孚生学习过程的有机组成部分。子 让学生经历大运动量的解题训练成了一些数学教师提 南子胶的超 的说法，其含义是教师不要贪图轻松，完全依赖教 滋雾器能备醉壁产经暖教 的 在确定选用哪些例题和习题之前，自己先认真地将 遍 等材上内行光理迎正法和 有助于教师了解这些玩成方法的形成过程， 解它 的画龙点睛之笔何在，了解每个例题和习题训练的 的要求，了解它们的难易程度，使课堂教更有针 对性 课外练习的安排更合理，提高教与学双方的效 率 • 3．摸清例题和习题的深浅 数学教学常常是通过解决问题的形式展开的，定 理的发现和证明、例题的求解和引伸、习题的模仿和 演练等等都是学生学习过程的有机组成部分。于是， 让学生经历大运动量的解题训练成了一些数学教师提 高学生数学成绩的重要法宝。但是，这里我们想与这 些教师唱一唱反调，提出"教师游题海，学生驾轻舟" 的说法，其含义是教师不要贪图轻松，完全依赖教科 书和参考资料上现成的证明、解法和答案，将自己的 教学任务简化为讲清书上的证明和解法。我们建议教 师在确定选用哪些例题和习题之前，自己先认真地将 教材上的所有定理、例题和习题证明或演算一遍，这 样有助于教师了解这些现成方法的形成过程，了解它 们的画龙点睛之笔何在，了解每个例题和习题训练的 目的要求，了解它们的难易程度，使课堂教学更有针 对性，课外练习的安排更合理，提高教与学双方的效 率