第二课时 教学札记 教学要点 1、深入分析课文 2、讨论课文思想 教学步骤 、背诵导入 背诵课文; 二、疑点解惑 学生提问,学生回答,教师精讲。 参考问题及作答 1、渔人怎么发现桃花源的? 缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。复前行,欲穷其林。林尽水 源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口人。初极狭 才通人。复行数十步,豁然开朗 2、作者怎样描写桃花林的自然景色的? 夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷 3、作者怎样描写桃花源的生活环境的? 土地平旷,屋舍产然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相 闻 4、作者怎样描写桃花源人的热情好客的? 便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。余人各复 延至其家,皆出酒食 5、桃源人见渔人为什么“乃大惊”? 写出桃源人对陌生人的惊异,显示桃源与世隔绝的久远 6、渔人一一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”? 为桃源外的世界如此动乱,黑暗而叹惋,为桃源外的人没有过上安 定和平的生活而叹惋 7、此中人语云,不足为外人道也的原因是什么? 不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏 笔 8、渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再往时,“寻向所志,遂 作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的 所在。暗示桃源是虚构的 三、亮点欣赏 (一)感受桃花源的美丽 1、桃花源美在何处?(学生回答,教师归纳) 桃林美;土地美;屋舍美;田池美:桑竹美;阡陌美。 2、教师小结:桃花源美在环境幽雅,风景优美 (二)感受桃花源的神秘 1、桃花源神秘在何处?(学生回答,教师归纳) 桃林神秘:夹岸数百步,中无杂树。 山洞神秘:仿佛若有光,形状奇特 林中人神秘:乃不知有汉,无论魏晋 结局神秘:不复得路,探访未果 (三)感受桃花源幸福 1、桃花源的幸福表现在何处?(学生回答,教师归纳) 2424 第二课时 教学要点： 1、深入分析课文； 2、讨论课文思想。 教学步骤： 一、背诵导入： 背诵课文； 二、疑点解惑： 学生提问，学生回答，教师精讲。 参考问题及作答： 1、渔人怎么发现桃花源的？ 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水 源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭， 才通人。复行数十步，豁然开朗。 2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 3、作者怎样描写桃花源的生活环境的？ 土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相 闻。 4、作者怎样描写桃花源人的热情好客的？ 便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复 延至其家，皆出酒食。 5、桃源人见渔人为什么“乃大惊”？ 写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。 6、渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安 定和平的生活而叹惋。 7、此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？ 不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏 笔。 8、渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂 迷，不复得路”？ 作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的 所在。暗示桃源是虚构的。 三、亮点欣赏： （一）感受桃花源的美丽 1、桃花源美在何处？（学生回答，教师归纳） 桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。 2、教师小结：桃花源美在环境幽雅，风景优美 （二）感受桃花源的神秘 1、桃花源神秘在何处？（学生回答，教师归纳） 桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树。 山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特。 林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋。 结局神秘：不复得路，探访未果。 （三）感受桃花源幸福 1、桃花源的幸福表现在何处？（学生回答，教师归纳） 教学札记