科学家。其实验表明:遗传密码从 开始,以 的 方式阅读,编码之间 分隔符。 2、遗传密码对应规则的发现: 尼伦伯格和马太采用了 技术。他们 在每个试管中分别加入一种氨基酸,再加入 的细胞提取液,以及人工合成的 结果 加入了苯丙氨酸的试管中出现了 实验结果说明 导致了多聚苯丙氨酸的合成 结合克里克得出的 的实验结论,结果说明 与苯丙氨酸对应的密码子应该是 我的疑惑 我的收获 六、教学过程:(一课时) 教学环 教师的组织和引导 学生活动教学意图 让学生看一段莫尔斯密码符思考和讨论由莫尔斯 号,思考课本“问题探讨”的有“问题探讨”,密码引入 关问题,引入遗传密码的课题|了解莫尔斯密遗传密码 新课引承上启下,细胞核内的DNMA如 入何指导细胞质中蛋白质的合成?思考:细胞核通过类比 内的DNA如何展示让学 依次展示四段历史资料:指导细胞质中生确定“碱 1.薛定谔的观点 蛋白质的合基编码氨 2.克里克和沃森的DNA双螺旋结成?看资料边基酸”,并3 科学家。其实验表明：遗传密码从________开始，以 的 方式阅读，编码之间 分隔符。 2、遗传密码对应规则的发现： 尼伦伯格和马太采用了 技术。他们 在每个试管中分别加入一种氨基酸，再加入 的细胞提取液，以及人工合成的 ，结果 加入了苯丙氨酸的试管中出现了________________。 实验结果说明： 导致了多聚苯丙氨酸的合成。 结合克里克得出的______________________的实验结论，结果说明 与苯丙氨酸对应的密码子应该是 。 六、教学过程：（一课时） 教学环 节 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 新课引 入 让学生看一段莫尔斯密码符 号，思考课本“问题探讨”的有 关问题，引入遗传密码的课题 承上启下，细胞核内的 DNA 如 何指导细胞质中蛋白质的合成？ 依次展示四段历史资料： 1.薛定谔的观点 2.克里克和沃森的 DNA 双螺旋结 思考和讨论 “问题探讨”， 了解莫尔斯密 码 思考：细胞核 内的 DNA 如何 指导细胞质中 蛋白质的合 成？看资料边 由莫尔斯 密码引入 遗传密码 通过类比、 展示让学 生确定“碱 基编码氨 基酸”，并 我的疑惑： 我的收获：