要通过自己的联想和想象去品味诗歌的意境和蕴含。(4)比较—一把 《天上的街市》对牛郎织女的描写与民间传说中的牛郎织女的故事做 比较,从两者生活状况的不同上去理解诗人的理想和追求。在教学手 段上,采用配乐朗读磁带。 说学法 叶圣陶先生指出:“教师之为教,不在全盘授予,而在于相机诱 导,必令学生运其才智,勤苦练习,领悟之源广升,纯熟之功弥深, 乃为善教者也。”(1)诵读法。反复诵读逐步加深理解。诵读时注意 节奏和重音。(2)想象法。在诵读理解的基础上,通过想象在自己脑 海中构建出天上的街市的具体形象在意念中创造出一个与诗歌内容 相一致的生动而丰富的境界。(3)比较法。比较诗歌与民间传说的异 同,了解诗人对自由、美满生活的渴望和追求 四、说教学程序 好的教学设想必须通过教学实践来体现。为此,我是这样安排教 学程序的。 )、激发兴趣导入新课 为了激发学生的求知欲,我是这样导入新课的:用民间故事导入 教师或学生讲故事均可。故事中的牛郎织女过着被禁锢,被束缚,难 得一见的不幸生活。然而在郭沬若的《天上的街市》里,我们将会见 到与此完全不同的牛郎织女 然后板书课题。 (二)出示目标,整体感知 在学生积极性已被调动,课堂气氛比较活跃的情况下,我因势利要通过自己的联想和想象去品味诗歌的意境和蕴含。（4）比较——把 《天上的街市》对牛郎织女的描写与民间传说中的牛郎织女的故事做 比较，从两者生活状况的不同上去理解诗人的理想和追求。在教学手 段上，采用配乐朗读磁带。 三、 说学法 叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱 导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广升，纯熟之功弥深， 乃为善教者也。”（1）诵读法。反复诵读逐步加深理解。诵读时注意 节奏和重音。（2）想象法。在诵读理解的基础上，通过想象在自己脑 海中构建出天上的街市的具体形象在意念中创造出一个与诗歌内容 相一致的生动而丰富的境界。（3）比较法。比较诗歌与民间传说的异 同，了解诗人对自由、美满生活的渴望和追求。 四、 说教学程序 好的教学设想必须通过教学实践来体现。为此，我是这样安排教 学程序的。 （一）、激发兴趣导入新课 为了激发学生的求知欲，我是这样导入新课的：用民间故事导入。 教师或学生讲故事均可。故事中的牛郎织女过着被禁锢，被束缚，难 得一见的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我们将会见 到与此完全不同的牛郎织女……。然后板书课题。 （二）、出示目标，整体感知 在学生积极性已被调动，课堂气氛比较活跃的情况下，我因势利