自由朗读课文后,指导同学们朗读课文,并思考讨论如何将第三人称改成第 以蟋蟀的口气(第一人称),按人称,如何按顺叙来复述课文 顺叙的顺序来叙述这只蟋蟀采用小组复述的方法,小组成员可以相互补充 的遭遇。 使所有学生都得到锻炼。 参考提纲:“我”在乡下的生活、“我”是怎样 来到 纽约的、“我”在纽约的主要经历(结识朋友 啃破钞票一一意外失火一一演唱成功) 分析主人公形象(约分钟) 教师活动 学生活动 谈话:美国在大多数人的眼中是富有.听老师讲述,摘记要点 文明、强大的代名词。这种认识是片 面的。在美国生活着一大批贫民、流 浪汉,文中的老鼠塔克和猫儿哈里就 是城市流浪汉的缩影。蟋蟀切斯特是 进入城市后发展的乡村流浪歌手的象 征。小学生马里奥一家是城市贫民的 代表。这篇童话热情歌颂了下层社会 人与人之间种种美好的品德 这几个形象刻画得栩栩如生,请同P.朗读、讨论、分析、归纳 学们认真读课文,然后谈谈你最喜|要点:切斯特勇于承担责任,依恋故 欢他们中的哪一个,为什么? 土,富有才华。塔克和哈里助人为 指导:评价,要结合课文情节,不能乐,特别是塔克慷慨大方。马里奥重 架空分析。 友情,勤劳。马里奥妈妈虽一开始对 切斯特不太友好,可那也是生活所 迫,令人同情。梅德利先生既是伯 乐,又是个热情的宣传员 提问:作者要借助这几个形象,表达3。回答问题 什么思想感情?(指导学生各抒己 如:友谊助人渡难关,真情促人获成 见) 功。一个乡下的蟋蟀偶然问来到了 繁华的大城市,一切都是那么陌生, 生活没有着落。是马里奥收留了 他,使它不再寂寞。在切斯特因咬 坏美钞而遭到禁闭时,塔克解囊相 助。他的成功更是完全来自真情 组织同学们交流积累的有关友谊的4.交流名言。如:“君子之交淡如水”, 名言。并说明哪句能借过来描述作 在家靠父母,出门靠朋友 路 者的思想感情。(要求学生每人说遥 出一条关于朋友的名言) 知马力,日久见人心”等。 四、本课小结自由朗读课文后，指导同学们 以蟋蟀的口气(第一人称)，按 顺叙的顺序来叙述这只蟋蟀 的遭遇。 朗读课文，并思考讨论如何将第三人称改成第一 人称，如何按顺叙来复述课文。 采用小组复述的方法，小组成员可以相互补充。 使所有学生都得到锻炼。 参考提纲：“我”在乡下的生活、“我”是怎样 来到 纽约的、“我”在纽约的主要经历(结识朋友—— 啃破钞票——意外失火——演唱成功) 三、分析主人公形象(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．谈话：美国在大多数人的眼中是富有、 文明、强大的代名词。这种认识是片 面的。在美国生活着一大批贫民、流 浪汉，文中的老鼠塔克和猫儿哈里就 是城市流浪汉的缩影。蟋蟀切斯特是 进入城市后发展的乡村流浪歌手的象 征。小学生马里奥一家是城市贫民的 代表。这篇童话热情歌颂了下层社会 人与人之间种种美好的品德。 2．这几个形象刻画得栩栩如生，请同 学们认真读课文，然后谈谈你最喜 欢他们中的哪一个，为什么? 指导：评价，要结合课文情节，不能 架空分析。 1．听老师讲述，摘记要点。 2．朗读、讨论、分析、归纳。 要点：切斯特勇于承担责任，依恋故 土，富有才华。塔克和哈里助人为 乐，特别是塔克慷慨大方。马里奥重 友情，勤劳。马里奥妈妈虽一开始对 切斯特不太友好，可那也是生活所 迫，令人同情。梅德利先生既是伯 乐，又是个热情的宣传员。 3．提问：作者要借助这几个形象，表达 什么思想感情?(指导学生各抒己 见) 4．组织同学们交流积累的有关友谊的 名言。并说明哪句能借过来描述作 者的思想感情。(要求学生每人说 出一条关于朋友的名言) 3。回答问题。 如：友谊助人渡难关，真情促人获成 功。一个乡下的蟋蟀偶然问来到了 繁华的大城市，一切都是那么陌生， 生活没有着落。是马里奥收留了 他，使它不再寂寞。在切斯特因咬 坏美钞而遭到禁闭时，塔克解囊相 助。他的成功更是完全来自真情。 4．交流名言。如：“君子之交淡如水”， “在家靠父母，出门靠朋友”，“路 遥 知马力，日久见人心”等。 四、本课小结