《蟋蟀在时报广场》教案1.doc_大学文库

12 蟋蟀在时报广场教学内容教材第 8l 页～89 页。教学目标 ◆知识和能力 1．复述课文，积累语言。 2．理解文中形象的含义。 3．通过片断练习，培养学生想像力，提高写作水平。 ◆过程和方法在阅读、思考、发言中，培养学生积极参与精神；在写作训练中，培养学生合作精神。夺情感态度价值观使学生感悟到：真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的乌云，获得事业上的成功。教学重、难点及教学突破 ◆重点学习童话中如何塑造人物形象，如何设计曲折动人的情节。每难点 1．借这篇童话来了解美国风情。2．理解切斯特成功后却要回乡的原因。教学突破通过教师讲解。使学生在头脑中建立相关联系。促进思维。教学准备晦教师准备准备几幅纽约街头的图片及相关课件，录音带等。◆学生准备 1．查阅资料，了解美国的风土人情。．2．预习课文，了解课文大意。教学步骤 (第 1 课时) 第 1 课时教学流程设计教师指导学生活动 1．谈话导 1．谈话、交流 2．梳理课文情节 2．复述课文 3．分析主人公形象 3．分析、归纳、发言一、谈话导入(约分钟) 教师活动学生活动 1．请同学们谈谈你在课前查阅资料所了解到的关于美国的风土人情。 2．请同学们结合图片，以“你对美国知多少”为话题交流旧知。 3．投影《蟋蟀奇遇记》一书封面图片。导人：有一天，一只蟋蟀意外地来到了纽约，从此改变了它的生活和命运，它会有一段怎样的经历呢?它会适应纽约的生活吗? 1．交流课前阅读获取的信息。 2．学生交流时尽量围绕“流浪汉”、“流浪歌手”、“美国贫民”几个关键词。 3．看图片，直观地了解作者及作品，唤起阅读热情，从探究蟋蟀的命运人手进入对课文的阅读理解。(识记：塞尔登，美国儿童文学作家) 二、梳理课文情节(约分钟) 教师活动学生活动

自由朗读课文后,指导同学们朗读课文,并思考讨论如何将第三人称改成第以蟋蟀的口气(第一人称),按人称,如何按顺叙来复述课文顺叙的顺序来叙述这只蟋蟀采用小组复述的方法,小组成员可以相互补充的遭遇。使所有学生都得到锻炼。参考提纲:“我”在乡下的生活、“我”是怎样来到纽约的、“我”在纽约的主要经历(结识朋友啃破钞票一一意外失火一一演唱成功) 分析主人公形象(约分钟) 教师活动学生活动谈话:美国在大多数人的眼中是富有.听老师讲述,摘记要点文明、强大的代名词。这种认识是片面的。在美国生活着一大批贫民、流浪汉,文中的老鼠塔克和猫儿哈里就是城市流浪汉的缩影。蟋蟀切斯特是进入城市后发展的乡村流浪歌手的象征。小学生马里奥一家是城市贫民的代表。这篇童话热情歌颂了下层社会人与人之间种种美好的品德这几个形象刻画得栩栩如生,请同P.朗读、讨论、分析、归纳学们认真读课文,然后谈谈你最喜|要点:切斯特勇于承担责任,依恋故欢他们中的哪一个,为什么? 土,富有才华。塔克和哈里助人为指导:评价,要结合课文情节,不能乐,特别是塔克慷慨大方。马里奥重架空分析。友情,勤劳。马里奥妈妈虽一开始对切斯特不太友好,可那也是生活所迫,令人同情。梅德利先生既是伯乐,又是个热情的宣传员提问:作者要借助这几个形象,表达3。回答问题什么思想感情?(指导学生各抒己如:友谊助人渡难关,真情促人获成见) 功。一个乡下的蟋蟀偶然问来到了繁华的大城市,一切都是那么陌生, 生活没有着落。是马里奥收留了他,使它不再寂寞。在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时,塔克解囊相助。他的成功更是完全来自真情组织同学们交流积累的有关友谊的4.交流名言。如:“君子之交淡如水”, 名言。并说明哪句能借过来描述作在家靠父母,出门靠朋友路者的思想感情。(要求学生每人说遥出一条关于朋友的名言) 知马力,日久见人心”等。四、本课小结

自由朗读课文后，指导同学们以蟋蟀的口气(第一人称)，按顺叙的顺序来叙述这只蟋蟀的遭遇。朗读课文，并思考讨论如何将第三人称改成第一人称，如何按顺叙来复述课文。采用小组复述的方法，小组成员可以相互补充。使所有学生都得到锻炼。参考提纲：“我”在乡下的生活、“我”是怎样来到纽约的、“我”在纽约的主要经历(结识朋友—— 啃破钞票——意外失火——演唱成功) 三、分析主人公形象(约分钟) 教师活动学生活动 1．谈话：美国在大多数人的眼中是富有、文明、强大的代名词。这种认识是片面的。在美国生活着一大批贫民、流浪汉，文中的老鼠塔克和猫儿哈里就是城市流浪汉的缩影。蟋蟀切斯特是进入城市后发展的乡村流浪歌手的象征。小学生马里奥一家是城市贫民的代表。这篇童话热情歌颂了下层社会人与人之间种种美好的品德。 2．这几个形象刻画得栩栩如生，请同学们认真读课文，然后谈谈你最喜欢他们中的哪一个，为什么? 指导：评价，要结合课文情节，不能架空分析。 1．听老师讲述，摘记要点。 2．朗读、讨论、分析、归纳。要点：切斯特勇于承担责任，依恋故土，富有才华。塔克和哈里助人为乐，特别是塔克慷慨大方。马里奥重友情，勤劳。马里奥妈妈虽一开始对切斯特不太友好，可那也是生活所迫，令人同情。梅德利先生既是伯乐，又是个热情的宣传员。 3．提问：作者要借助这几个形象，表达什么思想感情?(指导学生各抒己见) 4．组织同学们交流积累的有关友谊的名言。并说明哪句能借过来描述作者的思想感情。(要求学生每人说出一条关于朋友的名言) 3。回答问题。如：友谊助人渡难关，真情促人获成功。一个乡下的蟋蟀偶然问来到了繁华的大城市，一切都是那么陌生，生活没有着落。是马里奥收留了他，使它不再寂寞。在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时，塔克解囊相助。他的成功更是完全来自真情。 4．交流名言。如：“君子之交淡如水”， “在家靠父母，出门靠朋友”，“路遥知马力，日久见人心”等。四、本课小结

个乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的大都市,一切都是那么陌生,生活没有着落是马里奥收留了切斯特,使他有了安身之所,是塔克和哈里使切斯特不再寂寞,在切斯特因咬坏美钞而遭禁闭时,是塔克解囊相助使他重获自由。一个一无所有的乡下“人” 想要在大都市里生存下来已属不易,要想在事业上获得成功更是谈何容易!可是来自乡下的切斯特却成功了。他的成功完全来自真情。写蟋蟀成功,作者【用了大量的侧面描写,请同学们抄写下来,体会侧面描写的作用。五、板书设计参考蟋蟀在时报广场塞尔登结识朋友一—啃破钞票一一意外失火一一演唱成功问题探究与拓展活动组织一次主题阅读活动。活动内容:读余光中、鲁迅、黑塞·希门内斯等经典作家关于故乡的文字。体会游子的思乡情结。活动步骤 1.集中阅读材料 2.组织阅读讨论 3.总结阅读成果。教学探讨与反思如何把童话和生活区分开来,如何把童话中阐明的道理让学生有选择地接受是一个难点,这也是如何由浅人深地进行童话教学的一个关键。教学步骤 (第2课第2课时教学流程设计教师指导学生活动1.辐射课外,理解课文跳读课文,阅读辐射材料 ,2.指导续写2.续写练习、深入理解(约分钟) 教师活动学生活动 l.播放歌曲《天堂》、《想家的时候》41.体会歌曲意境指导朗读,说说这首歌抒发了作者|2.学生朗读歌词,体味,发言,交流(对什么思想感情? 家乡的热爱和思念) 提问:你能说说蟋蟀为什么在成功阝3.结合课文描写分析、发言。(在蟋蟀后却并快乐吗? 看来,荣誉虽好却使人疲劳,他失去了自由,他的演唱要受人安排) 师讲解:蟋蟀来自乡间,与乡间的草4.可在老师讲解过程中与老师互动地等有着天然的亲和力,虽然成功例子来阐释“边缘人”的心理。(西了,但是他并没有归属感,并没有融现代文明固然能给人带来丰裕的物质入这个城市。比如,许多民工虽然享受,却是以牺牲人的心灵自由和个在城市中挣了不少的钱,但仍愿意性完整为代价的,因此,对于那些心有了积蓄之后回到故乡的土地上芭地来,就是这个原因。纯朴、酷爱自由的人来说,他们更向

一个乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的大都市，一切都是那么陌生，生活没有着落，是马里奥收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬坏美钞而遭禁闭时，是塔克解囊相助使他重获自由。一个一无所有的乡下“人”，想要在大都市里生存下来已属不易，要想在事业上获得成功更是谈何容易!可是来自乡下的切斯特却成功了。他的成功完全来自真情。写蟋蟀成功，作者【用了大量的侧面描写，请同学们抄写下来，体会侧面描写的作用。五、板书设计参考蟋蟀在时报广场塞尔登’ 结识朋友——啃破钞票——意外失火——演唱成功问题探究与拓展活动组织一次主题阅读活动。活动内容：读余光中、鲁迅、黑塞·希门内斯等经典作家关于故乡的文字。体会游子的思乡情结。活动步骤 1．集中阅读材料。 2．组织阅读讨论。 3．总结阅读成果。教学探讨与反思如何把童话和生活区分开来，如何把童话中阐明的道理让学生有选择地接受是一个难点，这也是如何由浅人深地进行童话教学的一个关键。教学步骤 (第 2 课时) 第 2 课时教学流程设计教师指导学生活动 1．辐射课外，理解课文 1．跳读课文，阅读辐射材料，2．指导续写 2．续写练习一、深入理解(约分钟) 教师活动学生活动 1．播放歌曲《天堂》、《想家的时候》。 2．指导朗读，说说这首歌抒发了作者什么思想感情? 1．体会歌曲意境。 2．学生朗读歌词，体味，发言，交流(对家乡的热爱和思念) 3．提问：你能说说蟋蟀为什么在成功后却并快乐吗? 4．师讲解：蟋蟀来自乡间，与乡间的草地等有着天然的亲和力，虽然成功了，但是他并没有归属感，并没有融入这个城市。比如，许多民工虽然在城市中挣了不少的钱，但仍愿意有了积蓄之后回到故乡的土地上来，就是这个原因。 3．结合课文描写分析、发言。(在蟋蟀看来，荣誉虽好却使人疲劳，他失去了自由，他的演唱要受人安排) 4．可在老师讲解过程中与老师互动，举例子来阐释“边缘人”的心理。(西方现代文明固然能给人带来丰裕的物质享受，却是以牺牲人的心灵自由和个性完整为代价的，因此，对于那些心地纯朴、酷爱自由的人来说，他们更向往