科目:语文(高二年级下学期) 授课教师:晶晶 课题:课外阅读理解训练《贤人的礼物》(第二课时) 授课班级:中专基础205班 课型:课堂讲读练习课 授课时间:2004年4月12日 《贤人的礼物》教学说明 教学目的 本文未选入高中语文教材。教授本文,主要是为了联系上两个单元学习的两部外国短篇小说,加深学 生对优秀外国短篇小说的了解,帮助学生扩大课外阅读面、提高文学鉴赏能力,并且通过课内外练习来提 高解答阅读理解类题目的能力。教授本文要达到的教学目标主要有以下几点: Ⅰ、能快速完成阅读,基本能独立分析小说的人物、情节和主题思想,理解所谓“贤人的礼物”的含义: 2、学习小说巧妙的情节、悬念设置,从而了解欧·亨利的短篇小说艺术风格; 3、体会小说主人公彼此之间的深厚的爱情,让学生充分感受平凡人之间的真情之美 教学重、难点 即教学目的第1、2点 三、课时安排:2课时 第一课时:复习世界三大短篇小说家中,莫泊桑、契诃夫的作品及风格,导入对欧·亨利小说的鉴赏学习: 简单了解欧·亨利生平、经历;初读小说,快速筛选相关信息 第二课时:学生在教师的引导下分析小说的人物、情节和主题思想:完成印发的课堂练习,并讲解, 《贤人的礼物》第二课时(公开课)简案 教学过程 、导入 欧·亨利是世界三大短篇小说家之一,他之所以能获得这个称号,和他独特的小说艺术风格有直接的 关系。《贤人的礼物》是欧·亨利最有名的代表作之一,相信通过学习这部小说,能帮助同学们了解欧·亨 利的创作风格,并从中汲取世界短篇文学的营养,以提高我们的阅读和写作能力 请学生复述小说情节(师生共同完成) 分析小说主人公吉姆和黛拉的形象(学生发言,教师小结并板书) 明确:吉姆和黛拉是一对平凡夫妻,他们是生活在社会底层的不起眼的小市民,他们虽然生活贫困,却 不离不弃,同甘共苦。他们能为对方牺牲自己最引以为荣的宝物,足见他们爱情的深厚。他们在 物质生活贫困交加的时候,还不遗余力地送给爱人浪漫又“实用”的礼物,真爱的光辉感人至深 吉姆和黛拉的形象表现出了许许多多小人物的最平凡又最伟大、最真实又最感人的感情世界 四、分析小说的主题思想(学生发言后教师再点拨归纳) 明确:《贤人的礼物》叙写了一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表,却 换来了不再起作用的发梳和表链的故事,反映了美国下层人民生活的艰难和辛酸,赞美了主人公 善良的心地和相濡以沫的爱情。(没有标准答案,根据学生的发挥来引导) 五、小结小说的风格一一出人意料的结局令人“含泪而笑 1、请学生说说小说出人意料的结局中“可笑”和“可悲”的地方分别是什么。 2、教师点拨:黛拉和吉姆买的礼物最后都可笑地成了最没用的东西,但是读者都能从这个遗憾的结局 中读出一丝辛酸。发梳和表链虽然都没派上用场,但他们相濡以沫的爱情正是彼此最珍
1 科目： 语文（高二年级下学期） 授课教师： 晶晶 课题： 课外阅读理解训练《贤人的礼物》（第二课时） 授课班级： 中专基础 205 班 课型： 课堂讲读练习课 授课时间： 2004 年 4 月 12 日 《贤人的礼物》教学说明 一、教学目的 本文未选入高中语文教材。教授本文，主要是为了联系上两个单元学习的两部外国短篇小说，加深学 生对优秀外国短篇小说的了解，帮助学生扩大课外阅读面、提高文学鉴赏能力，并且通过课内外练习来提 高解答阅读理解类题目的能力。教授本文要达到的教学目标主要有以下几点： 1、能快速完成阅读，基本能独立分析小说的人物、情节和主题思想，理解所谓“贤人的礼物”的含义； 2、学习小说巧妙的情节、悬念设置，从而了解欧·亨利的短篇小说艺术风格； 3、体会小说主人公彼此之间的深厚的爱情，让学生充分感受平凡人之间的真情之美。 二、教学重、难点 即教学目的第 1、2 点 三、课时安排：2 课时 第一课时：复习世界三大短篇小说家中，莫泊桑、契诃夫的作品及风格，导入对欧·亨利小说的鉴赏学习； 简单了解欧·亨利生平、经历；初读小说，快速筛选相关信息。 第二课时：学生在教师的引导下分析小说的人物、情节和主题思想；完成印发的课堂练习，并讲解。 《贤人的礼物》第二课时（公开课）简案 教学过程 一、导入 欧·亨利是世界三大短篇小说家之一，他之所以能获得这个称号，和他独特的小说艺术风格有直接的 关系。《贤人的礼物》是欧·亨利最有名的代表作之一，相信通过学习这部小说，能帮助同学们了解欧·亨 利的创作风格，并从中汲取世界短篇文学的营养，以提高我们的阅读和写作能力。 二、请学生复述小说情节（师生共同完成） 三、分析小说主人公吉姆和黛拉的形象（学生发言，教师小结并板书） 明确：吉姆和黛拉是一对平凡夫妻，他们是生活在社会底层的不起眼的小市民，他们虽然生活贫困，却 不离不弃，同甘共苦。他们能为对方牺牲自己最引以为荣的宝物，足见他们爱情的深厚。他们在 物质生活贫困交加的时候，还不遗余力地送给爱人浪漫又“实用”的礼物，真爱的光辉感人至深！ 吉姆和黛拉的形象表现出了许许多多小人物的最平凡又最伟大、最真实又最感人的感情世界。 四、分析小说的主题思想（学生发言后教师再点拨归纳） 明确：《贤人的礼物》叙写了一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却 换来了不再起作用的发梳和表链的故事，反映了美国下层人民生活的艰难和辛酸，赞美了主人公 善良的心地和相濡以沫的爱情。（没有标准答案，根据学生的发挥来引导） 五、小结小说的风格——出人意料的结局令人“含泪而笑” 1、请学生说说小说出人意料的结局中“可笑” 和“可悲”的地方分别是什么。 2、教师点拨：黛拉和吉姆买的礼物最后都可笑地成了最没用的东西，但是读者都能从这个遗憾的结局 中读出一丝辛酸。发梳和表链虽然都没派上用场，但他们相濡以沫的爱情正是彼此最珍
贵的礼物。欧·亨利的小说结局往往出人意料之外又在情理之中,常能使人在恍然大悟 中“含泪而笑”,回味无穷。在他幽默、诙谐、风趣、俏皮的笔调中,读者能真实而深亥 地感体会到各种小人物的辛酸,这就是“欧·亨利式手法”的独特的艺术魅力 六、完成印发的课堂练习并简单讲解 《贤人的礼物》课堂练习 1、给加点字注音 摁电铃( 嫉妒( )摇曳( 相形见绌( 眸子( 死抠( 小说第二自然段中,“这情况不免使她想起,生活就是由啜泣、抽噎和微笑三者组成的 而抽噎总占优势。”一句说明了什么? 3、小说的第九自然段中,作者用巴女王和所罗门国王来作假设的目的是什么? 4、说说以下比喻的本体和喻体,并分析它们的作用: (1)你看此刻黛拉的长发披散开来,摇曳生姿,闪闪发亮,像一道棕色的瀑布。 (2)啊!接下来的两个小时黛拉像张开玫瑰色的翅膀飞来飞去 (3)吉姆停在门内,像一只猎狗闻到鹌鹑的气味那样一动不动 5、黛拉和吉姆为对方买的礼物最后都没派上用场,但是他们却共同收到了一份最宝贵的礼物, 这个礼物是什么? 6、你最欣赏小说的哪一点,请简要说明。 七、布置课后作业 贤人的礼物》课后作业 A作亚根据小说内容,试给男女主人公各作一段肖像描写 B作四小说也采用了双线索结构,明写的线索是黛拉买礼物,暗写的线索是 请尝试摹仿原作风格,将小说的暗线情节写出来 板书设计 黛拉的头发 要给爱人送圣诞节礼物(明写)黛拉:卖掉头发买金表囿)都 两人唯一值钱的东西 派』却收获了最 吉姆的金表 用珍贵的礼物 (暗写)吉姆:卖掉金表实玳瑁发桐丿场 两人相濡以沫的爱情
2 贵的礼物。欧·亨利的小说结局往往出人意料之外又在情理之中，常能使人在恍然大悟 中“含泪而笑”，回味无穷。在他幽默、诙谐、风趣、俏皮的笔调中，读者能真实而深刻 地感体会到各种小人物的辛酸，这就是“欧·亨利式手法”的独特的艺术魅力。 六、完成印发的课堂练习并简单讲解 《贤人的礼物》课堂练习 1、给加点字注音 摁．电铃（ ） 嫉．妒（ ） 摇曳．（ ） 相形见绌．（ ） 眸．子（ ） 死抠．（ ） 2、小说第二自然段中，“这情况不免使她想起，生活就是由啜泣、抽噎和微笑三者组成的， 而抽噎总占优势。”一句说明了什么？ 3、小说的第九自然段中，作者用巴女王和所罗门国王来作假设的目的是什么？ 4、说说以下比喻的本体和喻体，并分析它们的作用： （1）你看此刻黛拉的长发披散开来，摇曳生姿，闪闪发亮，像一道棕色的瀑布。 （2）啊！接下来的两个小时黛拉像张开玫瑰色的翅膀飞来飞去。 （3）吉姆停在门内，像一只猎狗闻到鹌鹑的气味那样一动不动。 5、黛拉和吉姆为对方买的礼物最后都没派上用场，但是他们却共同收到了一份最宝贵的礼物， 这个礼物是什么？ 6、你最欣赏小说的哪一点，请简要说明。 七、布置课后作业 《贤人的礼物》课后作业 A 作业 根据小说内容，试给男女主人公各作一段肖像描写。 B 作业 小说也采用了双线索结构，明写的线索是黛拉买礼物，暗写的线索是 。 请尝试摹仿原作风格，将小说的暗线情节写出来。 板书设计 黛拉的头发 要给爱人送圣诞节礼物 （明写）黛拉：卖掉头发买白金表链 两人唯一值钱的东西 吉姆的金表 （暗写）吉姆：卖掉金表买玳瑁发梳 都 没 派 上 用 场 却收获了最 珍贵的礼物 两 人 相 濡 以 沫 的 爱 情