(2)学生根据各自猜的方法再次考虑后回答 小结:第一则是运用了形象化的描述:第二则是用了“转转盘”的方法,巧妙地 借用了偏旁表义的造字规律:第三、四则,都是一半描写字形,一半影射字义 (3)鼓励学生用以上的方法创作字谜。(可用书上提供的字,也可以自己选) 3、第三部分 (1)同桌之间交流各自创作的字谜,互相提意见。 (什么方法?形象吗?) (2)猜谜。(班级) 并说说创作所用的方法,给予表扬和鼓励 三、第二题(诵读与欣赏) 诵读 )自由朗读,读出韵味,读出感情。 (2)指名读,相机正音 (3)学生朗读课文,做到熟读成诵 (4)在熟读成诵的情况下,想象一下作者所描绘的情景。 (5)指名背诵,集体背诵 2、欣赏 (1)引导学生根据经验想象文中的感情和景色。(结合课后的作文阅读) 2)引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话,想一想,说一说: (春天来了,大地受到春雨的滋润,一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。) (3)让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。 (激发学生对美好事物的想象,学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法) 四、作业 课堂:写下自己创作的字谜。 2、课后:背诵《丝丝小雨》再创作字谜竞猜 第二教时 教学要求:用钢笔描红,注意整体布局:学会请别人帮忙,合理使用礼貌用语。 、猜字谜 、第三题(写好钢笔字) 指导 (1)指读题目,教师进一步明确练习要求。 (2)学生朗读这段话,指明这段话选自《早》。 (3)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放 在一行中的位置 (4)让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小 (5)教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。 2、练习 (1)学生练习描红。(注意起笔、运笔和收笔) (2)教师根据描红情况及时小结 (3)学生仿写。(要求一气呵成,注意行款布局) 3、反馈 (1)展示写得好,写得有进步的 (2)对写得不好的,进行纠正- 24 - （2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答 小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地 借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。 （3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选） 3、第三部分 （1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。 （什么方法？ 形象吗？ ） （2）猜谜。（班级） 并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。 三、第二题（诵读与欣赏） 1、诵读 （1）自由朗读，读出韵味，读出感情。 （2）指名读，相机正音。 （3）学生朗读课文，做到熟读成诵。 （4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。 （5）指名背诵，集体背诵。 2、欣赏 （1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读） （2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说： （春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。） （3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。 （激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法） 四、作业： 1、课堂：写下自己创作的字谜。 2、课后：背诵《丝丝小雨》 再创作字谜竞猜 第二教时 教学要求：用钢笔描红，注意整体布局；学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。 一、猜字谜 二、第三题（写好钢笔字） 1、指导 （1）指读题目，教师进一步明确练习要求。 （2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。 （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放 在一行中的位置。 （4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。 （5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。 2、练习 （1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔） （2）教师根据描红情况及时小结。 （3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局） 3、反馈 （1）展示写得好，写得有进步的。 （2）对写得不好的，进行纠正