铭让每位学生都平等地参与到学习之中让课堂焕发出生命的灵光与活力,应 成为我们共同追求的目标。本文内容浅显易懂学生在文章的浅层理解上应无大 碍。但由于学生人生阅历的不同他们对母爱的诠释也就因人而异同时由于学生 进入青舂期的生理、心理变化为师生课堂的交往和心灵的沟通带来了难度因此, 鼓励学生参与课堂说出自己的阅读体验品味作品富有表现力的语言应是本文 教学的重点而调动学生情感创设优良的教学环境加深对母爱的理解则是本文 教学的难点所在。在师生共同参与、讨论的基础上确定如下学习目标 学习目 内 谷 标 知识与①积累好词佳句,感受文章情感;②理清文章结 能力构体悟文章主题; 过程与 ①借助多媒体创设优良的教学环境; 方法 ②通过自主(合作)学习,强化学生的自主意识; ③通过比较阅读升华文章主题 情感态①体验母爱的伟大无私热爱母亲;②提升自我 度价值观情感尝试报答母亲 教学方式的选择 《语文课程标准隹》指出“阅读是茡生的个性化行为,不应以教师的分析来代 替学生的阅读实践。”因此通过自主阅读和主问题的设计简化教学头绪从而让 学生在主动积极的思维和情感中,加深对文章理解和体验有所感悟和思考。根据 本文特点和学生的实际情况结合本课教学目标在教学方式方法上力求通过整 体感知、比较阅读(老舍《母亲》)等深入理解文章主题;通过多媒休的运用, 创设良好的教学情景从而催生学生情感缩短师生、生生间的心理距离为平等对 话创造条件。在学习方式上主要通过学生预习、自主阅读、质疑、合作讨论等 方式提高学生的自主意识与合作能力。从而在渔场教育思想的指导下进一步让 学生实践“整体感知-硏读赏析-拓展延伸-体验反思“的阅读模式 教学过程的设计本课教学分为四个步骤即“走近母亲-认识母亲 比较母亲-善待母亲"。 教学时间:1谢时(学生早自习时完成课文的预习同时收集交流有关作者 的生平资料 母爱是学生熟悉而又陌生的话题说她熟悉是因为每位茡生都享受过无私的 母爱说她陌生是因为许多学生很少对母爱进行过认真的咀嚼与反思。因此用具 有震撼力的音乐和导语引导学生进入新课不仅可以吸引学生对文本的阅读期待, 而且有利于学生情感的参与和升华。为此在刘欢演唱的《人生第一次》的音乐 声中顺势导入:同学们你们知道歌中所唱到的“你是谁吗?(稍停)对是母 亲。正是因为有这样的母亲人类的生命才得以顺利的传承正是因为有这样的母6 铭,让每一位学生都平等地参与到学习之中,让课堂焕发出生命的灵光与活力,应 成为我们共同追求的目标。本文内容浅显易懂,学生在文章的浅层理解上应无大 碍。但由于学生人生阅历的不同,他们对母爱的诠释也就因人而异,同时由于学生 进入青春期的生理、心理变化,为师生课堂的交往和心灵的沟通带来了难度,因此, 鼓励学生参与课堂,说出自己的阅读体验,品味作品富有表现力的语言应是本文 教学的重点,而调动学生情感,创设优良的教学环境,加深对母爱的理解则是本文 教学的难点所在。在师生共同参与、讨论的基础上,确定如下学习目标： 学习目 标 内 容 知识与 能力 ①积累好词佳句,感受文章情感；②理清文章结 构,体悟文章主题； 过程与 方法 ①借助多媒体,创设优良的教学环境； ②通过自主（合作）学习,强化学生的自主意识； ③通过比较阅读,升华文章主题； 情感态 度价值观 ①体验母爱的伟大无私,热爱母亲；②提升自我 情感,尝试报答母亲。 二、教学方式的选择 《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代 替学生的阅读实践。”因此通过自主阅读和主问题的设计,简化教学头绪,从而让 学生在主动积极的思维和情感中,加深对文章理解和体验,有所感悟和思考。根据 本文特点和学生的实际情况,结合本课教学目标,在教学方式、方法上力求通过整 体感知、比较阅读（老舍《母亲》）等深入理解文章主题；通过多媒休的运用, 创设良好的教学情景,从而催生学生情感,缩短师生、生生间的心理距离,为平等对 话创造条件。在学习方式上,主要通过学生预习、自主阅读、质疑、合作讨论等 方式,提高学生的自主意识与合作能力。从而在渔场教育思想的指导下,进一步让 学生实践“整体感知－研读赏析－拓展延伸－体验反思“的阅读模式。 三、教学过程的设计 本课教学分为四个步骤,即“走近母亲－认识母亲－ 比较母亲－善待母亲”。 教学时间：1 课时（学生早自习时完成课文的预习,同时收集交流有关作者 的生平资料） 母爱是学生熟悉而又陌生的话题,说她熟悉是因为每位学生都享受过无私的 母爱,说她陌生是因为许多学生很少对母爱进行过认真的咀嚼与反思。因此用具 有震撼力的音乐和导语引导学生进入新课,不仅可以吸引学生对文本的阅读期待, 而且有利于学生情感的参与和升华。为此,在刘欢演唱的《人生第一次》的音乐 声中顺势导入：同学们,你们知道歌中所唱到的“你”是谁吗？（稍停）对,是母 亲。正是因为有这样的母亲,人类的生命才得以顺利的传承,正是因为有这样的母