以鲁迅要寻求别样的道路来改变国民的精神面貌。 这个教学环节是利用文章多层面的对比通过反复的比较赏析把握文章特 色加深对课文的理解,完成教学难点——理解鲁迅弃医从文的行为把握鲁迅思 想成长的脉络 (五)总结归纳:本文以作者与的交往叙事线索以作者的爱国之情为感情凊 线索赞扬了藤野先生的高贵品质表现了作者深切的怀念之情。 第三课时:分析匿名信事件和看电影事件的语言感受鲁迅的爱国之情 齐声朗读文章的第三部分感受作者对的赞颂和思念之情 板书设计:藤野先生 在东京 在仙台 失望厌恶 思想改变 2、母爱无言润物无声 ——关于《我的母亲》的教学构想 教学资源的分析 如果说生活是一首韵味无穷的抒情诗那么语文就是对它声情并茂的吟诵 如果说生活是一篇隽永秀丽的散文那么语文就是对它翔实生动的鉴赏。可以说 语文与生活有着“唇齿相依”的联系。没有丰富多彩的生活与体验,就难以有底 蕴深厚的语文素养,更难以有深厚的文化素养。正因如此在强调“语文的外延与 生活的外延相等”的教育理念下,人民教育出版社以“致力于全面提高学生的语 文素养”为宗旨在兼顾“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三大目 标的基础上编写了一套“工具性和人文性”极强的语文实验教材具有强烈的 时代色彩和生活气息。其中八年级下册第一单元的教读课文《我的母亲》,极为 鲜明地体现了这一特点。本文是大学者胡适先生在功成名就之后写下的《四十 自述》的选段文章语言质朴,情感浓烈充满着浓郁的人文关怀全篇被一种不加 修饰的感人挚情所萦绕向我们呈现了一位爱子无痕润物无声的母亲形象,表达 了作者对母亲深深的敬意与怀念。因此本文不仅应当成为学生继续了解叙事性 作品的重要载体而且也应当是对处于生理、心理急剧变化的八年级茡生情感的 洗礼使之理解母爱的深沉含义意识到小结人生是为了体悟岀人生奋斗的意义。 与此同时本文还是本单元综合性学习“献给母亲的歌”的铺垫之作。由此看来, 本文不仅应通过师生平行的对话实现师生知识与能力的自然生成更应通过师生 互动交往的过程在潜移默化中,引导学生由感性认识上升到理性认识最终走进 母亲的心灵底处在一种感动中升华对母爱的理解使其成为天地间一股永恒的 浩然眷恋,只有这样才能让一颗颗幼小的心灵找到灵魂的栖息之地让母亲宽广 的胸怀成为儿女们心灵的精神家园 教育是生命参与的事业“与每一位孩子共同成长”应是每位教师的座右5 以鲁迅要寻求别样的道路来改变国民的精神面貌。 这个教学环节是利用文章多层面的对比,通过反复的比较赏析,把握文章特 色,加深对课文的理解,完成教学难点 ——理解鲁迅弃医从文的行为把握鲁迅思 想成长的脉络 （五）总结归纳：本文以作者与的交往叙事线索,以作者的爱国之情为感情 线索,赞扬了藤野先生的高贵品质,表现了作者深切的怀念之情。 第三课时：分析匿名信事件和看电影事件的语言,感受鲁迅的爱国之情。 齐声朗读文章的第三部分,感受作者对的赞颂和思念之情 板书设计 ：藤野先生 在东京 在仙台 失望厌恶 思想改变 2、母爱无言 润物无声 ——关于《我的母亲》的教学构想 一、教学资源的分析 如果说生活是一首韵味无穷的抒情诗,那么语文就是对它声情并茂的吟诵； 如果说生活是一篇隽永秀丽的散文,那么语文就是对它翔实生动的鉴赏。可以说 语文与生活有着“唇齿相依”的联系。没有丰富多彩的生活与体验,就难以有底 蕴深厚的语文素养,更难以有深厚的文化素养。正因如此,在强调“语文的外延与 生活的外延相等”的教育理念下,人民教育出版社以“致力于全面提高学生的语 文素养”为宗旨,在兼顾“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三大目 标的基础上,编写了一套 “工具性和人文性”极强的语文实验教材,具有强烈的 时代色彩和生活气息。其中,八年级下册第一单元的教读课文《我的母亲》,极为 鲜明地体现了这一特点。本文是大学者胡适先生在功成名就之后写下的《四十 自述》的选段,文章语言质朴,情感浓烈,充满着浓郁的人文关怀,全篇被一种不加 修饰的感人挚情所萦绕,向我们呈现了一位爱子无痕,润物无声的母亲形象,表达 了作者对母亲深深的敬意与怀念。因此,本文不仅应当成为学生继续了解叙事性 作品的重要载体,而且也应当是对处于生理、心理急剧变化的八年级学生情感的 洗礼,使之理解母爱的深沉含义,意识到小结人生是为了体悟出人生奋斗的意义。 与此同时,本文还是本单元综合性学习“献给母亲的歌”的铺垫之作。由此看来, 本文不仅应通过师生平行的对话实现师生知识与能力的自然生成,更应通过师生 互动交往的过程,在潜移默化中,引导学生由感性认识上升到理性认识,最终走进 母亲的心灵底处,在一种感动中升华对母爱的理解,使其成为天地间一股永恒的 浩然眷恋,只有这样才能让一颗颗幼小的心灵找到灵魂的栖息之地,让母亲宽广 的胸怀成为儿女们心灵的精神家园。 教育是生命参与的事业。“与每一位孩子共同成长”应是每一位教师的座右