要上好美术常识课和美术欣赏课，对教师有什么要求？ 让学生带若这些问颗来听课。 2)15.1美术常识和欣赏教学概述 实例演示：分析两幅美术作品，第一幅（奥地利克里姆特特《人像》）从美术常识的角度来分析，第二幅 (法国安格尔《泉》)从美术欣赏的角度来分析。 师：（第一幅）这幅作品是奥地利画家克里姆特特的《人像》，这是一幅油画作品，整幅画面是以白色为主 的高调，浓重的色彩极少，对比很弱。色彩相当地统一，变化很微妙。（第二幅）这幅作品是法国画家 安格尔的名作《泉》，此画通过一个抱罐倒水的裸体少女形象，表现了画家终身追求的女性美，古典美。 它表现了少女的纯洁，创造了一种恬静、典雅的诗般意境。 师：同学们，请问我刚才对两幅作品的讲解方式有什么区别？ 生：（略） 师：我们在上美术常识和欣赏教学之前，要先引入两个概念，就是美术常识和美术欣赏的概念。这两者之间 既有共同点，有各有侧重，所以要区别对特。 板书： 美术常识和美术欣赏的概念： 美术常识就是关于美术方面的基本知识、基本概念和美术语言等。 美术欣赏是一种视觉心理活动。它从视觉对作品的直观感受开始，通过知觉与联觉、统觉而变成情感和意识 的过程。而且从严格意义上说，在初中、高中的美术欣赏中应包含“美术鉴赏”的成分，即从哲学、美学、 美术学、历史学、社会学等角度对美术作品的表现形式、艺术技巧、思想内容、文化价值等方面进行分析利 批评后，所作出的价值判断。 师：美术常识和美术欣赏之间有什么相互关系？ 生（略） 师：我个人认为两者之间不仅是一种理解层面上的深浅关系，即表和里的关系，更确切的说是前提和结果的 关系。掌握美术常识是进行类术欣赏的必要前提和基础，而进行美术欣赏是掌握美术常识的最终目的。 第二部分： 1)15.5.4美术欣赏教学 1.课前准备（略） 课堂教学： 板书：一般美术欣赏教学的五种形式：解说型、问答型、讨论型、自由型、探究型 师：请饲大家，比较喜欢哪种教学形式？为什么？或者说，你们对这五种教学形式有些什么看法？ 生：（略 师：在这五种教学形式中，现今美术欣赏课上老师最常用的还是解说型，问答型在课堂中也有多少穿插。偶 尔也会用到讨论型，但许多老师考虑到课堂纪律的问题，所以这种教学形式在实际中并不经常采用。至 于自由型和探究型这两种数学形式，至今仍外在尝试和橙索阶段，但这两种数学形式，尤其是探究型】 它们强调的是学生的自主学习，教师只是从旁作辅导，这有助于培养学生的观察力 、创造力和探究精衬 这些正是符合时代要求的，也是现今的学生最为缺 乏的。当然，这五种形式应该在教学活动中穿插使用 这样才能收到最良好的教学效果，将来要成为美术教师的我们必须勇于向这方面努力。 4.美术欣赏教学的重点和难点： 板书： (1)以宽容审美的态度去评价不同的艺术流派、不同国家的艺术特点、不同时代的艺术风格等等、尤其 是非写实主义的美术作品 (2)承认和尊重不同个人在美术欣赏趣味上的多样性、差异性。要让学生充分地发表自己的看法，也允许 学生保留各自不同的意见。 (3)人体艺术是美术的重要组成部分，应当适当介绍并正确引导学生欣赏人体艺术。 (4)现代艺术是人类随若现代社会发展和艺术自身发展的必然结果，是人类艺术宝库中的瑰宝，应当让学2 要上好美术常识课和美术欣赏课，对教师有什么要求？ 让学生带着这些问题来听课。 2) 15﹒1 美术常识和欣赏教学概述： 实例演示：分析两幅美术作品，第一幅（奥地利 克里姆特特 《人像》）从美术常识的角度来分析，第二幅 （法国 安格尔 《泉》）从美术欣赏的角度来分析。 师：（第一幅）这幅作品是奥地利画家克里姆特特的《人像》，这是一幅油画作品，整幅画面是以白色为主 的高调，浓重的色彩极少，对比很弱。色彩相当地统一，变化很微妙。（第二幅）这幅作品是法国画家 安格尔的名作《泉》，此画通过一个抱罐倒水的裸体少女形象，表现了画家终身追求的女性美，古典美。 它表现了少女的纯洁，创造了一种恬静、典雅的诗般意境。 师：同学们，请问我刚才对两幅作品的讲解方式有什么区别？ 生：（略） 师：我们在上美术常识和欣赏教学之前，要先引入两个概念，就是美术常识和美术欣赏的概念。这两者之间 既有共同点，有各有侧重，所以要区别对待。 板书： 美术常识和美术欣赏的概念： 美术常识就是关于美术方面的基本知识、基本概念和美术语言等。 美术欣赏是一种视觉心理活动。它从视觉对作品的直观感受开始，通过知觉与联觉、统觉而变成情感和意识 的过程。而且从严格意义上说，在初中、高中的美术欣赏中应包含“美术鉴赏”的成分，即从哲学、美学、 美术学、历史学、社会学等角度对美术作品的表现形式、艺术技巧、思想内容、文化价值等方面进行分析和 批评后，所作出的价值判断。 师：美术常识和美术欣赏之间有什么相互关系？ 生（略） 师：我个人认为两者之间不仅是一种理解层面上的深浅关系，即表和里的关系，更确切的说是前提和结果的 关系。掌握美术常识是进行美术欣赏的必要前提和基础，而进行美术欣赏是掌握美术常识的最终目的。 第二部分： 1) 15﹒5﹒4 美术欣赏教学 1. 课前准备（略） 2. 课堂教学： 3. 板书：一般美术欣赏教学的五种形式：解说型、问答型、讨论型、自由型、探究型 师：请问大家，比较喜欢哪种教学形式？为什么？或者说，你们对这五种教学形式有些什么看法？ 生：（略） 师：在这五种教学形式中，现今美术欣赏课上老师最常用的还是解说型，问答型在课堂中也有多少穿插。偶 尔也会用到讨论型，但许多老师考虑到课堂纪律的问题，所以这种教学形式在实际中并不经常采用。至 于自由型和探究型这两种教学形式，至今仍处在尝试和摸索阶段，但这两种教学形式，尤其是探究型， 它们强调的是学生的自主学习，教师只是从旁作辅导，这有助于培养学生的观察力、创造力和探究精神， 这些正是符合时代要求的，也是现今的学生最为缺乏的。当然，这五种形式应该在教学活动中穿插使用， 这样才能收到最良好的教学效果，将来要成为美术教师的我们必须勇于向这方面努力。 4. 美术欣赏教学的重点和难点： 板书： （1） 以宽容审美的态度去评价不同的艺术流派、不同国家的艺术特点、不同时代的艺术风格等等、尤其 是非写实主义的美术作品。 （2） 承认和尊重不同个人在美术欣赏趣味上的多样性、差异性。要让学生充分地发表自己的看法，也允许 学生保留各自不同的意见。 （3） 人体艺术是美术的重要组成部分，应当适当介绍并正确引导学生欣赏人体艺术。 （4） 现代艺术是人类随着现代社会发展和艺术自身发展的必然结果，是人类艺术宝库中的瑰宝，应当让学