教养动机。有的家长将孩子看作是自己的私有财产和附属物，其 教养动机往往是为了光宗耀祖、传宗接代，实现自己没有实现的 理想。在教育孩子时，往往让孩子按照自己的意愿行事，这种教 养方式导致孩子过于顺从、缺乏独立性和自主能力。有的家长在 处理自己与孩子之间的关系时，态度比较漠然，因而在教育孩子 时，往往没有明确的教养动机，忽视对孩子的教育。有的家长非 常看重孩子自身的发展，其教养动机主要是为了孩子自身发展和 将来的幸福，因而在教育孩子时就比较容易采取民主、科学的教 育方式。(3)家长的人才观对儿童家庭教育的影响：家长的人才 观主要是指家长对子女成才的价值取向，即家长对什么是人才以 及期望子女成为什么样人的认识和期望。一般而言，家长的人才 观可以分为知识型、技能型、品德型、社交型、创造型和普通型 等。崇尚知识技能型人才的家长，更多希望孩子聪明：追求品德 高尚型人才的家长，最重视对孩子诚实品质的培养：注重社交型 人才的家长，会把活泼开朗看作孩子最重要的品质：侧重创造型 人才的家长，更愿意鼓励孩子尝试、探索、发挥想象力；而普通 型的家长则不会刻意追求孩子学业上的”成功”，而是更多教育孩 子要踏踏实实、正常发展。一般而言，对子女的期望过高容易产 生”专制型”的教育方式，期望过低则容易造成”忽视型”的教育方 式。(4)家长的教育观对儿童家庭教育的影响：家长的教育观主 要表现为家长对教育在儿童发展中的作用和家长在教育中的角 色和职能的认识，它影响着家长的教育方式和家长在家庭教育中 77 教养动机。有的家长将孩子看作是自己的私有财产和附属物，其 教养动机往往是为了光宗耀祖、传宗接代，实现自己没有实现的 理想。在教育孩子时，往往让孩子按照自己的意愿行事，这种教 养方式导致孩子过于顺从、缺乏独立性和自主能力。有的家长在 处理自己与孩子之间的关系时，态度比较漠然，因而在教育孩子 时，往往没有明确的教养动机，忽视对孩子的教育。有的家长非 常看重孩子自身的发展，其教养动机主要是为了孩子自身发展和 将来的幸福，因而在教育孩子时就比较容易采取民主、科学的教 育方式。(3) 家长的人才观对儿童家庭教育的影响: 家长的人才 观主要是指家长对子女成才的价值取向，即家长对什么是人才以 及期望子女成为什么样人的认识和期望。→般而言，家长的人才 观可以分为知识型、技能型、品德型、社交型、创造型和普通型 等。崇尚知识技能型人才的家长，更多希望孩子聪明;追求品德 高尚型人才的家长，最重视对孩子诚实品质的培养;注重社交型 人才的家长，会把活泼开朗看作孩子最重要的品质;侧重创造型 人才的家长，更愿意鼓励孩子尝试、探索、发挥想象力;而普通 型的家长则不会刻意追求孩子学业上的"成功"，而是更多教育孩 子要踏踏实实、正常发展。一般而言，对子女的期望过高容易产 生"专制型"的教育方式，期望过低则容易造成"忽视型"的教育方 式。(4) 家长的教育观对儿童家庭教育的影响: 家长的教育观主 要表现为家长对教育在儿童发展中的作用和家长在教育中的角 色和职能的认识，它影响着家长的教育方式和家长在家庭教育中