4作者为什么要告别藤野先生离开仙台(或作者弃医从文的原因是什么)?这表现了他什么 样的精神? (三)细读36--38自然段,思考以下问题 5.文章流露了作者对藤野先生的深深怀念之情,请找出文中写鲁迅怀念藤野先生的具体表 现 (四)概括文章主题。 方法链接: 6、概括主题的格式:通过 (内容、情节),表达 (情感、思想) (五)品味下面的句子。 7.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子 扭几扭。实在标致极了。(注意加点词语的感情色彩) 8.他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人知道。(“伟大” 与“姓名并不为许多人知道”矛不矛盾?为什么?) 四、拓展延伸 从下边两题中,选做一题 1.夜深人静之时,面对挂在东墙上的藤野先生的照片,想到与恩师已阔别20年了,鲁迅一 定有许多话想对先生说。把握课文主旨,展开合理想像,模仿作者口吻,给藤野先生写一封 信,表露作者当时的心迹 2.对于自己的老师,鲁迅只写过三个人,一个是三味书屋的寿镜吾,一个是《关于太炎先 生二三事》中的章太炎,再就是这篇课文所写的藤野先生,把他们放在一起比较一下,看看 鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点 五、课堂小结 盘点新知识:1.反语修辞2语文学习小方法3.目标回扣 六、达标检测 阅读选文,完成1-5题 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群 结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成4.作者为什么要告别藤野先生离开仙台（或作者弃医从文的原因是什么）？这表现了他什么 样的精神？ （三）细读 36——38 自然段，思考以下问题。 5．文章流露了作者对藤野先生的深深怀念之情，请找出文中写鲁迅怀念藤野先生的具体表 现。 （四）概括文章主题。 方法链接： 6、概括主题的格式：通过 （内容、情节），表达 了 （情感、思想）。 （五）品味下面的句子。 7．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子 扭几扭。实在标致极了。（注意加点词语的感情色彩） 8．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人知道。（“伟大” 与“ 姓名并不为许多人知道”矛不矛盾？为什么？） 四、拓展延伸 从下边两题中，选做一题。 1．夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别 20 年了，鲁迅一 定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封 信，表露作者当时的心迹。 2．对于自己的老师，鲁迅只写过三个人，一个是三味书屋的寿镜吾，一个是《关于太炎先 生二三事》中的章太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生，把他们放在一起比较一下，看看 鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点。 五、课堂小结 盘点新知识：1.反语修辞 2.语文学习小方法 3.目标回扣 六、达标检测 阅读选文，完成 1-5 题 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群 结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成