文学革命论》中，提出了另一个思路。他把文学革命的“宗旨” 概括成十个大字：“国语的文学，文学的国语”，即一方面要用国 语（白话）做“国语的文学”，另一方面惟有通过国语文学的创 造.才能建立起真正的现代民族国家的统一的语言（国语）。针 对陈独秀等大多数学者的前述思路，他指出：“国语不是单靠几 位语言学的专门家就能造得成的：也不是单靠几本国语教科书和 几部国语字典就能造成的。若要造国语，先须造国语的文学… 天下的人谁肯从国语教科书和国语字典里面学习国语？所以国语 教科书和国语字典，虽是很要紧决不是造国语的利器。真正有 功效有势力的国语教科书，便是国语的文学：便是国语的小说 诗文，戏本。国语的小说，诗文，戏本通行之日，便是中国国语 成立之时。”①在紧接着的《新青年》4卷5号与一位读者的通信 讨论中，胡适对他的思路又做了进一步的阐述。讨论的是“文学 改革的进行程序”问题。这位读者提出：“要想实行新文字必 定要从大学做起”，而且从大学的招考入手：“大学里招考的时 候倘然说一律要做白话文字那么，中等学校里自然要注重白 话文字了。小学校里又因为中等学校有革新的动机也就可以放 胆进行了，”胡适认为这“不是几个人用强硬手段所能规定的”， “我的意思，以为进行的次序，在于极力提倡白话文学。先要造 成一些有价值的国语文学，养成一种信仰新文学的国民心理然 后可望改革的普及”，而普及的关键在“学校教育”，而且要“从 低级学校做起”，“进行的方法，在一律用国语编纂中小学校的教 科书”。胡适同时提出，“现在新文学既不曾发达，国语教科书又 不曾成立，救急的办法只有鼓励中小学学生看小说”⑩可以看出 胡适的思路有两个关键环节，首先是创造具有生命活力的白话文 学即所谓“国语的文学”，然后将这样的新创造的白话文学作品 大量引入中小学国语教材，成为新的国语典范先在中小学生中 普及，经过一代又一代的积淀与传递白话文就能够真正在国民 ?1994-2014 China Academie Joura化中略整华io43 All文学革命论》 中, 提出了另一个思路 。他把文学革命的 “宗旨” 概括成十个大字:“国语的文学 , 文学的国语” , 即一方面要用国 语 (白话)做 “国语的文学” , 另一方面惟有通过国语文学的创 造, 才能建立起真正的现代民族国家的统一的语言 (国语)。针 对陈独秀等大多数学者的前述思路 , 他指出:“国语不是单靠几 位语言学的专门家就能造得成的;也不是单靠几本国语教科书和 几部国语字典就能造成的 。若要造国语 , 先须造国语的文学…… 天下的人谁肯从国语教科书和国语字典里面学习国语? 所以国语 教科书和国语字典 , 虽是很要紧, 决不是造国语的利器 。真正有 功效有势力的国语教科书 , 便是国语的文学;便是国语的小说, 诗文, 戏本。国语的小说 , 诗文 , 戏本通行之日 , 便是中国国语 成立之时 。” 17在紧接着的 《新青年》 4卷 5 号与一位读者的通信 讨论中 , 胡适对他的思路又做了进一步的阐述 。讨论的是 “文学 改革的进行程序” 问题。这位读者提出:“要想实行新文字, 必 定要从大学做起” , 而且从大学的招考入手:“大学里招考的时 候, 倘然说一律要做白话文字, 那么 , 中等学校里自然要注重白 话文字了。小学校里又因为中等学校有革新的动机, 也就可以放 胆进行了。” 胡适认为这 “不是几个人用强硬手段所能规定的” , “我的意思, 以为进行的次序 , 在于极力提倡白话文学。先要造 成一些有价值的国语文学 , 养成一种信仰新文学的国民心理, 然 后可望改革的普及” , 而普及的关键在 “学校教育” , 而且要 “从 低级学校做起” , “进行的方法 , 在一律用国语编纂中小学校的教 科书”。胡适同时提出 , “现在新文学既不曾发达 , 国语教科书又 不曾成立, 救急的办法只有鼓励中小学学生看小说 。” 18可以看出, 胡适的思路有两个关键环节, 首先是创造具有生命活力的白话文 学即所谓 “国语的文学” , 然后将这样的新创造的白话文学作品 大量引入中小学国语教材 , 成为新的国语典范, 先在中小学生中 普及, 经过一代又一代的积淀与传递, 白话文就能够真正在国民 五四新文化运动与中小学国文教育改革 43