容”，不管挨得上边还是挨不上边，其实，这是对修辞的一种误解。你能指出相声中的“乱形容 具体表现在哪些地方吗？仔细地分析一下，对认识“乱形容”的实质，不无好处。 这里，老舍己经通过作品中的人物甲指出了问题的实质，这就是：人物乙一出口就是一连串“的”， 根本不管这些“的"用得恰当不恰当。譬如有的的用错了场合。既称对方为亲爱的，就不能同 时称对方为敬爱的”，至于又称对方为博爱的，更是牛头不对马嘴。形容“艺术家”也不能用“尖 端的、灵感的、响亮的”，再拼凑上“地才”和“人才”更是胡扯了。又如，有的一连串“的“用错了对 象。见到母亲，亲切地叫一声“妈”已经足够了，加上那么多形容词，完全是画蛇添足。至于称明 爸爸为“男性的、分割不开的、光辉灿烂的更是不恰当了。另外，有些词语用得与上下文也不搭 配。例如，形容挨了一下耳光，用“如雷贯耳，波潮壮阔”根本扯不上：再与“银中熊熊的火光，乱 冒金星”硬放在一起，越发无法搭配。当我们读到最亲爱的爸爸伸出英雄的魔掌”这类自相矛盾， 充满读谐的语句，同时又“给了我一个关键性的大嘴巴时，能不笑得喷饭吗？这里，给我们最大 的启示就是：形容必须“恰当”。只有经过反复推敲，作者认准了这样的形容性词语加上去之后， 能使文章准确、鲜明、生动，才可大胆使用：反之，如果觉得用上去反而不恰当，甚至破坏了语 句的准确、鲜明、生动，就应坚决不用。 老舍一辈子反对乱形容”，他在《谈简练》一文中说：“形容得多而不恰当，易令人生厌”，因为“形 容字一多，句子就会冗长，读起米费力”，还“使人很难得到个完整鲜明的形象。”因此他主张：“能 够直接说出来的地方，不必去形容：到了非形容不可的地方，要努力找到生动有力的形容字。” 其实，一般说来，比较老练的作者都喜欢朴实，尽量少形容：而初学写作的人则多用词华丽，好 用形容性词语。是不是好用形容性词语，似乎成为衡量作者老练，成熟程度的标尺之一。确实， 有的青年人以为，要描写什么事物，必须加倍形容。于是在描写风景时出现了这样的句子：“清晨 的朝阳滚滚上升，象征者新的一天的到来。”有的人喜欢堆砌成语，如：“一想起李老师对我的费 尽心机的苦口婆心的教有，我的心情就不能平静。费尽心机”是贬义成语，用在这里不恰当，既 用了“苦口婆心”形容，己经足够了；“费尽心机”再放上去，完全多余。又如一小学生作文滥用成 语：每天早上，我们三人分道扬bi0(镶)，晚上，爸妈下班后，我放学归来，咱们又殊途同归了 爸爸喜欢足球，妈妈和我也常常跟着他对球赛指手划脚，我们都喜欢交朋友，常常是来者不拒， 总之，咱三人臭味相投，家中一团和气。不好时，爸爸对我同室操戈，心狠手辣地揍得我五体投 地，而妈妈却在一旁袖手旁观，从不见义勇为。 某年高考，作文要求写“陈伊玲的故事"”。有一考生这样比喻主人公：“陈伊玲年方二十岁。她面如 芙蓉，眼如秋波，高大的鼻子下，有一张鸟一般完美的嘴。这段描写且不说“面如芙蓉，眼如秋 波”这样的比哈早已是陈词滥调，只看她既“高”又“大“的鼻子下面，配的是一张尖而长的“鸟 嘴”一“嘴”长得再“完美”，也不过像“鸟”！这样的姑娘，只能吓得人家退避三舍，有何美丽可言？ 鲁迅曾经“传授”过一条“作文秘决”，这就是“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。郭沫若也语重 心长地谈自己的体会：“要使文章生动，我想少用形容词是一个秘诀。” 其三，是指修辞学，即人们对客观存在的修辞规律的认识和描述，是关于修辞的知识和学问。 陈望道的《修辞学发凡》对“修辞的解释比较全面。它说：“修当作调整或话用解，辞当作语辞解 容”，不管挨得上边还是挨不上边，其实，这是对修辞的一种误解。你能指出相声中的“乱形容” 具体表现在哪些地方吗？仔细地分析一下，对认识“乱形容”的实质，不无好处。 这里，老舍已经通过作品中的人物甲指出了问题的实质，这就是：人物乙一出口就是一连串“的”， 根本不管这些“的”用得恰当不恰当。譬如有的“的”用错了场合。既称对方为“亲爱的”，就不能同 时称对方为“敬爱的”，至于又称对方为“博爱的”，更是牛头不对马嘴。形容“艺术家”也不能用“尖 端的、灵感的、响亮的”，再拼凑上“地才”和“人才”更是胡扯了。又如，有的一连串“的”用错了对 象。见到母亲，亲切地叫一声“妈”已经足够了，加上那么多形容词，完全是画蛇添足。至于称呼 爸爸为“男性的、分割不开的、光辉灿烂的”更是不恰当了。另外，有些词语用得与上下文也不搭 配。例如，形容挨了一下耳光，用“如雷贯耳，波澜壮阔”根本扯不上；再与“眼中熊熊的火光，乱 冒金星”硬放在一起，越发无法搭配。当我们读到“最亲爱的爸爸伸出英雄的魔掌”这类自相矛盾， 充满诙谐的语句，同时又“给了我一个关键性的大嘴巴”时，能不笑得喷饭吗？这里，给我们最大 的启示就是：形容必须“恰当”。只有经过反复推敲，作者认准了这样的形容性词语加上去之后， 能使文章准确、鲜明、生动，才可大胆使用；反之，如果觉得用上去反而不恰当，甚至破坏了语 句的准确、鲜明、生动，就应坚决不用。 老舍一辈子反对“乱形容”，他在《谈简练》一文中说：“形容得多而不恰当，易令人生厌”，因为“形 容字一多，句子就会冗长，读起来费力”，还“使人很难得到个完整鲜明的形象。”因此他主张：“能 够直接说出来的地方，不必去形容；到了非形容不可的地方，要努力找到生动有力的形容字。” 其实，一般说来，比较老练的作者都喜欢朴实，尽量少形容；而初学写作的人则多用词华丽，好 用形容性词语。是不是好用形容性词语，似乎成为衡量作者老练，成熟程度的标尺之一。确实， 有的青年人以为，要描写什么事物，必须加倍形容。于是在描写风景时出现了这样的句子：“清晨 的朝阳滚滚上升，象征着新的一天的到来。”有的人喜欢堆砌成语，如：“一想起李老师对我的费 尽心机的苦口婆心的教育，我的心情就不能平静。”“费尽心机”是贬义成语，用在这里不恰当，既 用了“苦口婆心”形容，已经足够了；“费尽心机”再放上去，完全多余。又如一小学生作文滥用成 语：每天早上，我们三人分道扬 biāo(镳)，晚上，爸妈下班后，我放学归来，咱们又殊途同归了。 爸爸喜欢足球，妈妈和我也常常跟着他对球赛指手划脚，我们都喜欢交朋友，常常是来者不拒， 总之，咱三人臭味相投，家中一团和气。不好时，爸爸对我同室操戈，心狠手辣地揍得我五体投 地，而妈妈却在一旁袖手旁观，从不见义勇为。 某年高考，作文要求写“陈伊玲的故事”。有一考生这样比喻主人公：“陈伊玲年方二十岁。她面如 芙蓉，眼如秋波，高大的鼻子下，有一张鸟一般完美的嘴。”这段描写且不说“面如芙蓉，眼如秋 波”这样的比喻早已是陈词滥调，只看她既“高”又“大”的鼻子下面，配的是一张尖而长的“鸟 嘴”——“嘴”长得再“完美”，也不过像“鸟”！这样的姑娘，只能吓得人家退避三舍，有何美丽可言？ 鲁迅曾经“传授”过一条“作文秘诀”，这就是“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。郭沫若也语重 心长地谈自己的体会：“要使文章生动，我想少用形容词是一个秘诀。” 其三，是指修辞学，即人们对客观存在的修辞规律的认识和描述，是关于修辞的知识和学问。 陈望道的《修辞学发凡》对“修辞”的解释比较全面。它说：“修当作调整或适用解，辞当作语辞解