14、发现法的倡导者是 【】 A布鲁纳 B布卢姆 C瓦根舍因 D卢扎诺夫 15、从教育学的角度来研究，师生关系主要是一种 【】 A影响与被影响的关系 B教育与被教育的关系 C主体与客体的关系D权利与义务的 关系 16、《中华人民共和国义务教育法》颁布于 【】 A1985年 B1986年 C1993年 D1995年 17、提出“课程原理”和“评价原理”的教育家是 【】 A裴斯泰洛齐 B洛克 C泰勒 D赫尔巴特 18、最早的教学手段是 【】 A实物 B人自身的活动 C说教 D标本 19、一般说，可以将课程计划称为课程的 【】 A宏观结构 B微观结构 C抽象结构 D具体结构 20、形成性测验的根本目的是 【】 A发现问题 B分班、分组 C调控教学 D阶段性总结分析 二、填空题（本大题共20个空，每空1分，共20分） 21、教育制度的发展经历了 和 过程。 22、是国家对专门从事教学工作人员的最基本要求。它规定着从事教师工作必须具备的条件。 是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度。 23、教育目的对教育工作的作用体现在教育的导向作用，教育目的的激励作用和 24、是指一种面对新的突发事件，能够迅速而正确地做出判断，随机应变地采取适当而 有效的教育措施，以解决问题的能力。 25、教学计划是根据教育目的不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关和 的指导性文件。 26、个人本位的教育目的论，与 的教育目的论相反，其观点强调 ,认为个人的 价值远高于社会价值，教育的职能就在于使人的本性不受影响地得到完善的发展，所以应当 根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的。个人本位的教育目的论往往强 调 ,希望教育按照人的本性而不是违背这一本性办事。 27、教师的人格特征是指 、健康以及处理人际关系的品质等。 28、教师职业角色主要有传道者角色，授业、解惑者角色和 等。 29、指导课程编制过程的最为关键的准则是一。它具有四方面的规定性， 指 、 预测性和操作性。 30、教师职务是根据学校教学、科研等实际工作需要设置的有明确职责、任职条件和任期，并需 要具备专门的和相应的才能担负的专门技术工作岗位。 三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）14、发现法的倡导者是 【 】 A 布鲁纳 B 布卢姆 C 瓦根舍因 D 卢扎诺夫 15、从教育学的角度来研究，师生关系主要是一种 【 】 A 影响与被影响的关系 B 教育与被教育的关系 C 主体与客体的关系 D 权利与义务的 关系 16、《中华人民共和国义务教育法》颁布于 【 】 A1985 年 B1986 年 C1993 年 D1995 年 17、提出“课程原理”和“评价原理”的教育家是 【 】 A 裴斯泰洛齐 Ｂ洛克 Ｃ泰勒 Ｄ赫尔巴特 18、最早的教学手段是 【 】 A 实物 B 人自身的活动 C 说教 D 标本 19、一般说，可以将课程计划称为课程的 【 】 A 宏观结构 B 微观结构 C 抽象结构 D 具体结构 20、形成性测验的根本目的是 【 】 A 发现问题 B 分班、分组 C 调控教学 D 阶段性总结分析 二、填空题（本大题共 20 个空，每空 1 分，共 20 分） 21、教育制度的发展经历了 ， 和 过程。 22、 是国家对专门从事教学工作人员的最基本要求。它规定着从事教师工作必须具备的条件。 是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度。 23、教育目的对教育工作的作用体现在教育的导向作用，教育目的的激励作用和 。 24、 是指一种面对新的突发事件，能够迅速而正确地做出判断，随机应变地采取适当而 有效的教育措施，以解决问题的能力。 25、教学计划是根据教育目的不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关 和 的指导性文件。 26、个人本位的教育目的论，与 的教育目的论相反，其观点强调 ，认为个人的 价值远高于社会价值，教育的职能就在于使人的本性不受影响地得到完善的发展，所以应当 根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的。个人本位的教育目的论往往强 调 ，希望教育按照人的本性而不是违背这一本性办事。 27、教师的人格特征是指 、 、健康以及处理人际关系的品质等。 28、教师职业角色主要有传道者角色，授业、解惑者角色和 等。 29、指导课程编制过程的最为关键的准则是 。它具有四方面的规定性， 指 、 、预测性和操作性。 30、教师职务是根据学校教学、科研等实际工作需要设置的有明确职责、任职条件和任期，并需 要具备专门的 和 相应的才能担负的专门技术工作岗位。 三、简答题（本大题共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分）