1985年，原苏联著名数学教育学家AA斯托利亚尔的《数学教育学》 书中译本由人民教育出版社出版发行。‘数学教育学'的名字在我国不胫而 走。 我国在80年代也编写了《数学教育研究导引》一书，试图介绍一些数学 教育研究的范本。到90年代初为止，在全国具有相当规模和影响的“学科教 育学”学术研讨会，取得了不少的研究成果。 1991年出版张奠宙等著的《数学教育学》，把中国数学教育置于世界数 学教育的研究之中，结合中国实际对数学教育领域内的许多问题提出了新的 看法，对数学教育工作者涉及的若干专题，加以分析和评论，这是数学教育 学研究的一个突破。 1992年，《数学教育学报》创刊，由天津师范大学主办，对数学教育理 论研究与实践探索发挥了重要作用。 十几年来，涌现了一批优秀的科研成果，出版了一系列数学教育学著作 (上海、湖南、广西、江西、江苏等教育出版社以及教育科学等其他出版社 各自出版了一批“数学教育丛书”)，研究内容包括“数学教学理论” “数学学习理论”、“数学思维”、“数学方法论”、“数学课程与数学教 育评价”、“数学习颗理论”等名个方面，其内容口远远超过上术教材所句1985年，原苏联著名数学教育学家A.A.斯托利亚尔的《数学教育学》一 书中译本由人民教育出版社出版发行。‘数学教育学’的名字在我国不胫而 走。 我国在80年代也编写了《数学教育研究导引》一书，试图介绍一些数学 教育研究的范本。到90年代初为止，在全国具有相当规模和影响的“学科教 育学”学术研讨会，取得了不少的研究成果。 1991年出版张奠宙等著的《数学教育学》，把中国数学教育置于世界数 学教育的研究之中，结合中国实际对数学教育领域内的许多问题提出了新的 看法，对数学教育工作者涉及的若干专题，加以分析和评论，这是数学教育 学研究的一个突破。 1992年，《数学教育学报》创刊，由天津师范大学主办，对数学教育理 论研究与实践探索发挥了重要作用。 十几年来，涌现了一批优秀的科研成果，出版了一系列数学教育学著作 （上海、湖南、广西、江西、江苏等教育出版社以及教育科学等其他出版社 各自出版了一批“数学教育丛书”），研究内容包括“数学教学理论”、 “数学学习理论”、“数学思维”、“数学方法论”、“数学课程与数学教 育评价”、“数学习题理论”等多个方面，其内容已远远超过上述教材所包 含的知识领域