体会作者是如何抓住特点描写景物的,又是如何借景抒情的。本文最 后一段对豆对戏的赞美,似乎与文章前面的内容矛盾,因此,对文章 的最后一段的正确理解是教学的难点 四、说教法和学法 教法:1、导读法、问答法。2、质疑法、精讲法。3、赏析法 和点拨法。 学法:自主学习和小组合作探究相结合,指导学生在小组学习中 掌握方法,在自学中提高能力。 《社戏》这篇课文写的是少年儿童的故事,里面涉及到的人物和 故事情节,与这个年龄段的孩子相仿,因此会深深吸引学生的注意力, 那么在学习上,为了显示学生的主体作用,学生可以采取自主学习的 方法。但是学生的阅读兴趣可能会只集中在故事情节上,而对优美的 景物描写、细腻的人物刻画不会很在意。也由于作品年代久远,学生 对写作背景不熟悉,所以教师在选择教法时原则上应该精讲、少讲, 放手让学生去读,去讨论,去领悟。有些问题需要在老师的点拨下, 启发学生思维,让学生小组讨论,分别说出自己的理解和感悟,通过 集体的智慧,解决疑难问题,从而显示教师的主导作用。 五、说教学过程 第一部分:导入 播放音乐《童年》听完后提问,同学们,童年生活犹如一幅五彩 斑斓的图画,犹如一个欢快跳跃的音符,说不尽道不完,是我们最值 得珍藏和回忆的美好时光。但随着我们一天天的长大,童年生活会离 我们逐渐远去,在这里老师很想知道你们的童年生活是怎样的,童年体会作者是如何抓住特点描写景物的，又是如何借景抒情的。本文最 后一段对豆对戏的赞美，似乎与文章前面的内容矛盾，因此，对文章 的最后一段的正确理解是教学的难点。 四、说教法和学法 教法：１、导读法、问答法。２、质疑法、精讲法。３、赏析法 和点拨法。 学法：自主学习和小组合作探究相结合，指导学生在小组学习中 掌握方法，在自学中提高能力。 《社戏》这篇课文写的是少年儿童的故事，里面涉及到的人物和 故事情节，与这个年龄段的孩子相仿，因此会深深吸引学生的注意力， 那么在学习上，为了显示学生的主体作用，学生可以采取自主学习的 方法。但是学生的阅读兴趣可能会只集中在故事情节上，而对优美的 景物描写、细腻的人物刻画不会很在意。也由于作品年代久远，学生 对写作背景不熟悉，所以教师在选择教法时原则上应该精讲、少讲， 放手让学生去读，去讨论，去领悟。有些问题需要在老师的点拨下， 启发学生思维，让学生小组讨论，分别说出自己的理解和感悟，通过 集体的智慧，解决疑难问题，从而显示教师的主导作用。 五、说教学过程 第一部分：导入 播放音乐《童年》听完后提问，同学们，童年生活犹如一幅五彩 斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完，是我们最值 得珍藏和回忆的美好时光。但随着我们一天天的长大，童年生活会离 我们逐渐远去，在这里老师很想知道你们的童年生活是怎样的，童年