《社戏》说课稿 、说教材 《社戏》是初中语文八年级下册第一单元的一篇讲读课文,就体 裁而言,它属于小说。就内容而言,它是以“社戏”这一江南水乡文 化活动为线索,表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和 少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写,展示了“我” 的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历,表现了作者对童年生活的美 好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上,体现 了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文除教会学生使用语文工 具外,还有就是培育学生对课外生活的关注。 说教学目标 根据《语文课程标准》关于课堂教学要“整体考虑知识与能力 情感与态度、过程和方法的综合”的要求及以上分析,本文的教学目 标拟定为: 知识目标:朗读课文,整体感知课文内容,了解故事情节。 能力目标:学生在熟悉课文内容的基础上,体会文中景物描写对 表现主题的作用;体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用 情感目标:体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情 、说重点难点 本文的景物描写极具特色,作者采用写意的笔法,从色彩、气味 和音响等方面描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航几个画面,情景 交融,充满江南水乡的诗情画意。因此,本课的教学重点是引导学生
《社戏》说课稿 一、说教材 《社戏》是初中语文八年级下册第一单元的一篇讲读课文，就体 裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文 化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和 少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我” 的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美 好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上，体现 了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文除教会学生使用语文工 具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。 二、说教学目标 根据《语文课程标准》关于课堂教学要“整体考虑知识与能力、 情感与态度、过程和方法的综合”的要求及以上分析，本文的教学目 标拟定为： 知识目标：朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节。 能力目标：学生在熟悉课文内容的基础上，体会文中景物描写对 表现主题的作用；体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用。 情感目标：体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情 感。 三、说重点难点 本文的景物描写极具特色，作者采用写意的笔法，从色彩、气味 和音响等方面描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航几个画面，情景 交融，充满江南水乡的诗情画意。因此，本课的教学重点是引导学生
体会作者是如何抓住特点描写景物的,又是如何借景抒情的。本文最 后一段对豆对戏的赞美,似乎与文章前面的内容矛盾,因此,对文章 的最后一段的正确理解是教学的难点 四、说教法和学法 教法:1、导读法、问答法。2、质疑法、精讲法。3、赏析法 和点拨法。 学法:自主学习和小组合作探究相结合,指导学生在小组学习中 掌握方法,在自学中提高能力。 《社戏》这篇课文写的是少年儿童的故事,里面涉及到的人物和 故事情节,与这个年龄段的孩子相仿,因此会深深吸引学生的注意力, 那么在学习上,为了显示学生的主体作用,学生可以采取自主学习的 方法。但是学生的阅读兴趣可能会只集中在故事情节上,而对优美的 景物描写、细腻的人物刻画不会很在意。也由于作品年代久远,学生 对写作背景不熟悉,所以教师在选择教法时原则上应该精讲、少讲, 放手让学生去读,去讨论,去领悟。有些问题需要在老师的点拨下, 启发学生思维,让学生小组讨论,分别说出自己的理解和感悟,通过 集体的智慧,解决疑难问题,从而显示教师的主导作用。 五、说教学过程 第一部分:导入 播放音乐《童年》听完后提问,同学们,童年生活犹如一幅五彩 斑斓的图画,犹如一个欢快跳跃的音符,说不尽道不完,是我们最值 得珍藏和回忆的美好时光。但随着我们一天天的长大,童年生活会离 我们逐渐远去,在这里老师很想知道你们的童年生活是怎样的,童年
体会作者是如何抓住特点描写景物的，又是如何借景抒情的。本文最 后一段对豆对戏的赞美，似乎与文章前面的内容矛盾，因此，对文章 的最后一段的正确理解是教学的难点。 四、说教法和学法 教法：１、导读法、问答法。２、质疑法、精讲法。３、赏析法 和点拨法。 学法：自主学习和小组合作探究相结合，指导学生在小组学习中 掌握方法，在自学中提高能力。 《社戏》这篇课文写的是少年儿童的故事，里面涉及到的人物和 故事情节，与这个年龄段的孩子相仿，因此会深深吸引学生的注意力， 那么在学习上，为了显示学生的主体作用，学生可以采取自主学习的 方法。但是学生的阅读兴趣可能会只集中在故事情节上，而对优美的 景物描写、细腻的人物刻画不会很在意。也由于作品年代久远，学生 对写作背景不熟悉，所以教师在选择教法时原则上应该精讲、少讲， 放手让学生去读，去讨论，去领悟。有些问题需要在老师的点拨下， 启发学生思维，让学生小组讨论，分别说出自己的理解和感悟，通过 集体的智慧，解决疑难问题，从而显示教师的主导作用。 五、说教学过程 第一部分：导入 播放音乐《童年》听完后提问，同学们，童年生活犹如一幅五彩 斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完，是我们最值 得珍藏和回忆的美好时光。但随着我们一天天的长大，童年生活会离 我们逐渐远去，在这里老师很想知道你们的童年生活是怎样的，童年
时你最喜欢做什么?喜欢去哪里? 今天我们就一起来学习鲁迅的一篇小说《社戏》,看看文中为我 们展示了一个怎样的童年生活画面。 第二部分:听读课文 1、听录音,对生字注音,结合注释理解生词 、对课文进行分段 第一部分(1-4):平桥村是我的乐土。 第二部分(5-23):到赵庄看社戏的全过程。 第三部分(24-39):偷豆以及六一公公夸奖我。 第四部分(40):我回忆那夜的好戏和罗汉豆。 思考作者是谁,我们这学期学过他的哪篇文章。 快速阅读课文,提问,这篇文章讲了哪些人哪些事,和原来 学的那篇文章的内容有什么共同之处。 第三部分:课文第一部分分析 全班朗读第一部分 2、提问:我们回忆一下《从百草园到三味书屋》中的“乐园” 的含义,为什么作者说百草园是“乐园” 3、着重看课文中的“乐园”,思考为什么作者说平桥村是“乐土”, 在文中找到句子,画出来,小组之间讨论总结。 4、说说这一部分的内容说明了什么内容。 第四部分:对于看戏部分的分析 1、课文的景物描写极具特色,仔细研读11-13段“夏夜行船” 和22-23段“月夜归航”的片断,讨论分析作者抓住哪些景物,用
时你最喜欢做什么？喜欢去哪里？ 今天我们就一起来学习鲁迅的一篇小说《社戏》，看看文中为我 们展示了一个怎样的童年生活画面。 第二部分：听读课文 1、听录音，对生字注音，结合注释理解生词 2、对课文进行分段 第一部分（1-4）：平桥村是我的乐土。 第二部分（5-23）：到赵庄看社戏的全过程。 第三部分（24-39）：偷豆以及六一公公夸奖我。 第四部分（40）：我回忆那夜的好戏和罗汉豆。 3、思考作者是谁，我们这学期学过他的哪篇文章。 4、快速阅读课文，提问，这篇文章讲了哪些人哪些事，和原来 学的那篇文章的内容有什么共同之处。 第三部分：课文第一部分分析 1、全班朗读第一部分 2、提问：我们回忆一下《从百草园到三味书屋》中的“乐园” 的含义，为什么作者说百草园是“乐园” 3、着重看课文中的“乐园”，思考为什么作者说平桥村是“乐土”， 在文中找到句子，画出来，小组之间讨论总结。 4、说说这一部分的内容说明了什么内容。 第四部分：对于看戏部分的分析 1、课文的景物描写极具特色，仔细研读 11—13 段“夏夜行船” 和 22—23 段“月夜归航”的片断，讨论分析作者抓住哪些景物，用
了什么修辞方法,调动什么感官展开描写的? 2、找一个学生朗读写景段落,思考讨论 这些景物描写前后有什么不同,反映了人物什么样的心情,对表 现主题有什么作用? 3、阅读偷豆子这一段,思考这一段表现了什么内容。 第五部分:人物分析 1、请一位同学朗读双喜的语言,讨论说说双喜是个怎么样的人 2、快速阅读文章31-39段,通过六一公公的语言和行为,分析 六一公公是个怎么样的人 第六部分:重点句子解读 1、看课后练习第三题,对其中的句子解读 2、对课文最后一句话解读 3、总结:通过学习,说说文章的主旨是什么,表达了什么感情 拓展:同样以月夜为题写一段情景交融的话 七、反思
了什么修辞方法，调动什么感官展开描写的？ 2、找一个学生朗读写景段落，思考讨论： 这些景物描写前后有什么不同，反映了人物什么样的心情，对表 现主题有什么作用？ 3、阅读偷豆子这一段，思考这一段表现了什么内容。 第五部分：人物分析 1、请一位同学朗读双喜的语言，讨论说说双喜是个怎么样的人。 2、快速阅读文章 31-39 段，通过六一公公的语言和行为，分析 六一公公是个怎么样的人。 第六部分：重点句子解读 1、看课后练习第三题，对其中的句子解读 2、对课文最后一句话解读 3、总结：通过学习，说说文章的主旨是什么，表达了什么感情 拓展：同样以月夜为题写一段情景交融的话 七、反思 1、一知 半解的人，多不 谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。——谢觉哉 2、人若勇敢就是自己最好的朋友
3、尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。——屈原 4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。——宋濂 5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。 6、游手好闲会使人心智生锈