学习抒情
学习抒情 第二单元 写 作
题指导 抒情方式有两种,一种是直接抒情,另一种是间接抒情。 直接抒情,就是作者直截了当地抒发自己的感情。这种抒情,由于感 情浓郁、强烈,直抒衷肠,感染力很强。但要注意,如果读者对你所指的 事物不了解,你的直接抒情,就无法引起读者的共鸣。 间接抒情,就是结合叙述、描写或议论抒发自己的情感。间接抒情的 手法,在抒情时用得较多,而在写事的文章中,结合叙述进行间接抒情, 又更多见。结合叙述进行间接抒情,具体来说,就是在叙述的字里行间抒 发感情。 抒情必须注意的是,要抒发真情实感,要恰如其分,过分了,就会失去 真实感,使人感到作者在故意做作,效果适得其反
抒情方式有两种，一种是直接抒情，另一种是间接抒情。 直接抒情，就是作者直截了当地抒发自己的感情。这种抒情，由于感 情浓郁、强烈，直抒衷肠，感染力很强。但要注意，如果读者对你所指的 事物不了解，你的直接抒情，就无法引起读者的共鸣。 间接抒情，就是结合叙述、描写或议论抒发自己的情感。间接抒情的 手法，在抒情时用得较多，而在写事的文章中，结合叙述进行间接抒情， 又更多见。结合叙述进行间接抒情，具体来说，就是在叙述的字里行间抒 发感情。 抒情必须注意的是，要抒发真情实感，要恰如其分，过分了，就会失去 真实感，使人感到作者在故意做作，效果适得其反
作题目 我们每个人都会有烦恼,烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦 恼》为题,写一篇作文。注意融入并抒发自己的真情实感。不少于500字 【提示】 1、每个人可能都会有烦恼,比如:妈妈总是拿你和别人比,说你这不行 那不行;很喜欢跳舞,家人却不支持;唱歌总是跑调,每次上音乐课都很 尴尬……想一想,你有什么烦恼?哪些可以作为写作的素材? 2、写烦恼的时候,要把事情、原因写清楚,还要写出烦恼时的具体感受 ,让人读了以后能体会你的处境和心情。 3.作文写完以后,可以和同学互相交流,看看大家的烦恼是什 么,并相互开导、帮助,争取消除这些烦恼
我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦 恼》为题，写一篇作文。注意融入并抒发自己的真情实感。不少于500字 【提示】 1、每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行 那不行；很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很 尴尬……想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材？ 2、写烦恼的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受 ，让人读了以后能体会你的处境和心情。 3.作文写完以后，可以和同学互相交流，看看大家的烦恼是什 么，并相互开导、帮助，争取消除这些烦恼
作题目 思路指导 1.审题立意:命题作文,题眼是“烦恼”,重点内容既要叙述“烦恼”的 故事,又要融入并抒发自己的真情实感 2.材料选择:烦恼是多方面的,但我们不能面面俱到,应侧重一个方面来 写,比如:妈妈总是拿你和别人比,说你这不行那不行;你总觉得对待他人 很真诚,可是却总会面对虚假……注意切入点要“小”,如:你的日记本又 被妈妈翻看了;爸爸总说你走路别老是慢慢腾腾……·诸如此类,要细小而真 实
1．审题立意：命题作文，题眼是“烦恼”，重点内容既要叙述“烦恼”的 故事，又要融入并抒发自己的真情实感。 2．材料选择：烦恼是多方面的，但我们不能面面俱到，应侧重一个方面来 写，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；你总觉得对待他人 很真诚，可是却总会面对虚假……注意切入点要“小”，如：你的日记本又 被妈妈翻看了；爸爸总说你走路别老是慢慢腾腾……诸如此类，要细小而真 实。 思路指导
作题目 3.写法点拨: (1)综合运用多种表达方式。以叙述、描写为主,抒情、议论为辅。 (2)要叙述清楚烦恼的事、产生烦恼的原因,尤其要抒写烦恼时的具体感受。 可以描写当时的环境,烘托你的心情;可以描写他人的冷淡、平静或快乐, 侧面衬托你的心情;可以细致描写你烦恼时的神态、动作等来表现你的烦恼 可以直接以语言、心理描写抒写你的烦恼。 (3)写法上,可以顺叙为主,辅以插叙;可以运用伏笔,做好照应;可以自 然过渡,文意贯通;可以注重细节刻画等
3．写法点拨： (1)综合运用多种表达方式。以叙述、描写为主，抒情、议论为辅。 (2)要叙述清楚烦恼的事、产生烦恼的原因，尤其要抒写烦恼时的具体感受。 可以描写当时的环境，烘托你的心情；可以描写他人的冷淡、平静或快乐， 侧面衬托你的心情；可以细致描写你烦恼时的神态、动作等来表现你的烦恼； 可以直接以语言、心理描写抒写你的烦恼。 (3)写法上，可以顺叙为主，辅以插叙；可以运用伏笔，做好照应；可以自 然过渡，文意贯通；可以注重细节刻画等
范觉祈 我的烦恼 十一点的钟声敲响,回荡在耳边的仍是书页摩擦的沙沙声。漫 漫长夜,伴随我的只有无边的寂寞与孤独。树木花草被黑夜笼罩, 蝉鸣也渐渐消失,只有我在灯光下苦读。 谁说“少年不识愁滋味”?进入初中,考试如夏天的暴雨一次 紧过一次,打得我不知所措。面对一次次考试的压力,我只能默默 承受,无力反抗,我实在喘不上气来
我的烦恼 十一点的钟声敲响，回荡在耳边的仍是书页摩擦的沙沙声。漫 漫长夜，伴随我的只有无边的寂寞与孤独。树木花草被黑夜笼罩， 蝉鸣也渐渐消失，只有我在灯光下苦读。 谁说“少年不识愁滋味”？进入初中，考试如夏天的暴雨一次 紧过一次，打得我不知所措。面对一次次考试的压力，我只能默默 承受，无力反抗，我实在喘不上气来
范觉祈 傍晚,随着一天课程的结束,紧绷的神经稍稍放松了一点,但随即 而来的便是母亲没有休止的询问。回到家,母亲便问我学习怎样,最近 考什么了。我很无奈,不情愿地翻找试卷,放到桌上,说:“自己看 吧……”每到这时,我发现在母亲眼里,我就像一台提取分数的提分机, 开口是多少分,闭口是多少分,使我非常厌烦。吃完饭,我便开始在书 桌前埋头苦干。书本堆积如山,我坐在其中,有一种说不出的压迫感。 但是我有什么办法呢?我所能做的,就是不断地抄写、演练、背诵· 无休无止
傍晚，随着一天课程的结束，紧绷的神经稍稍放松了一点，但随即 而来的便是母亲没有休止的询问。回到家，母亲便问我学习怎样，最近 考什么了。我很无奈，不情愿地翻找试卷，放到桌上，说：“自己看 吧……”每到这时，我发现在母亲眼里，我就像一台提取分数的提分机， 开口是多少分，闭口是多少分，使我非常厌烦。吃完饭，我便开始在书 桌前埋头苦干。书本堆积如山，我坐在其中，有一种说不出的压迫感。 但是我有什么办法呢？我所能做的，就是不断地抄写、演练、背诵…… 无休无止
范觉祈 有时候,真希望自己永远也不要长大,就像那个任性的彼得潘一样。 而在时光的洪流中,我还是悄悄地长大……每天重复着相同的情景,也 演绎着相同的剧本,这让我感觉命运安静得几乎失去了存在。曾几何时, “时间如飞箭”这句话总在脑海时隐时现,诧异之余,我发现自已竟已 经是初中生了,之后还有高中,我不禁有些许感慨。 不知何时,突然听见身旁有细微的脚步声,撑起疲惫的脑袋,看到 微笑的母亲端着一杯咖啡向我走来
有时候，真希望自己永远也不要长大，就像那个任性的彼得潘一样。 而在时光的洪流中，我还是悄悄地长大……每天重复着相同的情景，也 演绎着相同的剧本，这让我感觉命运安静得几乎失去了存在。曾几何时， “时间如飞箭”这句话总在脑海时隐时现，诧异之余，我发现自己竟已 经是初中生了，之后还有高中，我不禁有些许感慨。 不知何时，突然听见身旁有细微的脚步声，撑起疲惫的脑袋，看到 微笑的母亲端着一杯咖啡向我走来
范觉祈 端起杯子,香气袭来,顿时,多日积聚的烦恼便随着这怡人的 香气飘散开了,我恍然大悟:生活就像是一杯咖啡,可以从苦中慢 慢尝到甜,只有正确地对待生活中的烦恼和不公,才能体会到生活 的快乐
端起杯子，香气袭来，顿时，多日积聚的烦恼便随着这怡人的 香气飘散开了，我恍然大悟：生活就像是一杯咖啡，可以从苦中慢 慢尝到甜，只有正确地对待生活中的烦恼和不公，才能体会到生活 的快乐
文觉 总评: 本文抒写的烦恼之情真实自然。作者以环境烘托人物心情,以动作、 语言等表现人物心情,以直接抒情的方式抒写心情,手法多样,语言生动 。作者引用“少年不识愁滋味”的词句,运用“提分机”的比喻,联想到 “任性的彼得潘”,言语之间处处呈现作者的烦恼与希望
本文抒写的烦恼之情真实自然。作者以环境烘托人物心情，以动作、 语言等表现人物心情，以直接抒情的方式抒写心情，手法多样，语言生动 。作者引用“少年不识愁滋味”的词句，运用“提分机”的比喻，联想到 “任性的彼得潘”，言语之间处处呈现作者的烦恼与希望。 总评：