1.教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容,将学生分成学 艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等 2.组内交流,互相提出优点,指出不足,帮助改进 3.每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。 四、指导选材 教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系,选出有价值的题 材,鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如:回顾”六·一” 文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮 五、学生撰写习作,教师巡回指导 六、修改习作 教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足, 取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶 七、赏析评改 1.学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其 他同学进行赏析 教师选择少量习作展示、点评 回顾·拓展八 交流平台 、读交流平台的内容,明白要求 1.在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结 合自己的习作谈谈体会。1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学 艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。 2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。 3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。 四、指导选材 教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题 材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一” 文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮 等。 五、学生撰写习作,教师巡回指导 六、修改习作 教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足, 取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。 七、赏析评改 1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其 他同学进行赏析。 2．教师选择少量习作展示、点评。 回顾·拓展八 交流平台 一、读交流平台的内容,明白要求 1．在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结 合自己的习作谈谈体会