“三案合一,合作学习”课堂教学模式 六年级语文 集体备课执笔人:王春菊 审核人:唐金月 口语交际·习作八 第一课时 口语交际 学习目标:让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操 同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。 教学过程 、读内容,明要求 1.自己读口语交际的内容 2.说说有什么要求?(向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式,艺 术品.讲跟艺术有关的故事) 、创设氛围,激发交流欲望 如:张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作 品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好 的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望 、联系生活,创设交际情景 1.根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组: 艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播 2.把学生分好组后,引导学生交流.交流形式不拘一格,或找同
“三案合一，合作学习”课堂教学模式 六年级语文 集体备课执笔人：王春菊 审核人：唐金月 口语交际·习作八 第一课时 口语交际 学习目标：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操， 同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。 教学过程： 一、读内容,明要求 1．自己读口语交际的内容． 2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺 术品．讲跟艺术有关的故事） 二、创设氛围,激发交流欲望 如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作 品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好 的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望． 三、联系生活,创设交际情景 1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组: 艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播 2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同
桌.或小组.或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介 绍.双人对话.问答,或多人讨论.辩论.评价等 四、在个人陈述,同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上, 学生以小组的形式参与比赛。 要求:清楚,明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生 认真倾听,听候交流自己感受最深的地方 第二课时 习作 教学目标:鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习 作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。 教学过程 画面引入 课始,让学生展示充满情趣的学艺画面,并做简单的介绍。教师 相机引导:随着生活水平的日益提高,艺术成了我们生活中不可缺少 的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺,见多识广,这是平时生活 中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧! 上台介绍 教师可请1到2名学生上台介绍照片内容,细说发生的故事和自己 的感受。(教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感 受和想象部分,要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想 象和联想,能使情节展开,内容丰富,更加生动、感人。) 三、小组交流
桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介 绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等． 四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上, 学生以小组的形式参与比赛。 要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生 认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。 第二课时 习作 教学目标：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习 作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。 教学过程： 一、画面引入 课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师 相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少 的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活 中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧! 二、上台介绍 教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己 的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感 受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想 象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。） 三、小组交流
1.教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容,将学生分成学 艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等 2.组内交流,互相提出优点,指出不足,帮助改进 3.每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。 四、指导选材 教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系,选出有价值的题 材,鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如:回顾”六·一” 文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮 五、学生撰写习作,教师巡回指导 六、修改习作 教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足, 取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶 七、赏析评改 1.学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其 他同学进行赏析 教师选择少量习作展示、点评 回顾·拓展八 交流平台 、读交流平台的内容,明白要求 1.在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结 合自己的习作谈谈体会
1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学 艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。 2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。 3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。 四、指导选材 教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题 材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一” 文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮 等。 五、学生撰写习作,教师巡回指导 六、修改习作 教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足, 取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。 七、赏析评改 1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其 他同学进行赏析。 2．教师选择少量习作展示、点评。 回顾·拓展八 交流平台 一、读交流平台的内容,明白要求 1．在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结 合自己的习作谈谈体会
2.结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。 二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。 1.找出有关的句段,并读一读。 2.读后体会这些句子,说说这样写的好处。(同桌互相说) 3.全班交流 (1)《月光曲》中的联想和想象的句段把《月光曲》那种不断跳 跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖,使我们虽然没 有听到贝多芬的《月光曲》,但已经感受到了乐曲的旋律就像大海一 样由弱到强,由轻到重,起伏不定,扣人心炫,并让学生明白写文章 的时候,把自己看到的。听到的写具体,并恰当地加上自己的想象和 联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻,更富有感染 力 (2)《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段,把对蒙娜丽 莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永恒美深深地印 在我们的脑海里 让学生明白恰当的联想和想象,会是文章充实,意境更深刻。 4.教师可以结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子,或者让学 生谈谈自己是如何运用这种方法的。 、教师创设宽松的交流氛围,让学生知无不言,言无不尽交流第 二个方面的内容 1.学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。(小 组说,集体交流)
2．结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。 二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。 1．找出有关的句段,并读一读。 2．读后体会这些句子,说说这样写的好处。（同桌互相说） 3．全班交流。 （1）《月光曲》中的联想和想象的句段把《月光曲》那种不断跳 跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖,使我们虽然没 有听到贝多芬的《月光曲》,但已经感受到了乐曲的旋律就像大海一 样由弱到强，由轻到重，起伏不定，扣人心炫，并让学生明白写文章 的时候，把自己看到的。听到的写具体,并恰当地加上自己的想象和 联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻,更富有感染 力。 （2）《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段,把对蒙娜丽 莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永恒美深深地印 在我们的脑海里。 让学生明白恰当的联想和想象，会是文章充实,意境更深刻。 4．教师可以结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子,或者让学 生谈谈自己是如何运用这种方法的。 三、教师创设宽松的交流氛围,让学生知无不言,言无不尽交流第 二个方面的内容 1．学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。（小 组说,集体交流）
2.根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语文 的好习惯。 有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际能力很强, 有些学生是有心人,经常采用”采蜜本”摘抄好词佳句,有些学生坚 持写日记或小练笔,有些学生注重生活中积累语文知识 3.通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的, 随时随地都可以学语文。 日积月累 、学生自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系 (有关于音乐方面的,有关于绘画方面的,有关于建筑方面的,有 关于书法方面的,有的成语可以同时运用到多个领域。) 二、自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语 词典,还可以请教同学和老师 三、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语 的出处,还可以让学生自主说一说同类的其他成语。 四、背一背这些成语,看谁先记下来。 成语故事 学生自己读成语故事,并读懂内容 说说这个成语的意思。(响是指声响;遏是指阻止,使停止: 行云是指流动的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云,多用 形容声音响亮。) 三、再联系生活实际交流读后和受到的启发,并能用自己的话讲
2．根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语文 的好习惯。 有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际能力很强, 有些学生是有心人,经常采用”采蜜本”摘抄好词佳句,有些学生坚 持写日记或小练笔,有些学生注重生活中积累语文知识。 3．通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的， 随时随地都可以学语文。 日积月累 一、学生自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系 （有关于音乐方面的,有关于绘画方面的,有关于建筑方面的,有 关于书法方面的,有的成语可以同时运用到多个领域。） 二、自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语 词典,还可以请教同学和老师。 三、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语 的出处,还可以让学生自主说一说同类的其他成语。 四、背一背这些成语,看谁先记下来。 成语故事 一、学生自己读成语故事,并读懂内容。 二、说说这个成语的意思。（响是指声响；遏是指阻止，使停止； 行云是指流动的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用 形容声音响亮。） 三、再联系生活实际交流读后和受到的启发,并能用自己的话讲
一讲这个故事 四、拓展练习:你还知道哪些成语故事。 教学反思 引导学生欣赏各种艺术的美,培养热爱艺术的情操,同时 培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯,将阅读中体会 到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的 联想和想象。要求学生在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样 写的好处,并结合习作谈体会。并相互交流自己学习语文的做法和经 验。要求学生多积累成语,讲述成语故事
一讲这个故事。 四、拓展练习：你还知道哪些成语故事。 教学反思： 引导学生欣赏各种艺术的美，培养热爱艺术的情操，同时 培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯，将阅读中体会 到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的 联想和想象。要求学生在课文中找出写联想和想象的句段，谈谈这样 写的好处，并结合习作谈体会。并相互交流自己学习语文的做法和经 验。要求学生多积累成语，讲述成语故事