阳光学校“三案合一主动学习课量教学模式六年级语文课例 第二课时 一、学习目标: 课题:《山中访友》执笔人:王春菊备课组长: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落 姓名: 班级 2.感受作者所描写的境界,培养热爱自然、亲近自然的美好情感 第一课时 学习目标 ()刨设学习前境,明确学习目标(2分帅 1.会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘 二)指导独立学习初步达成目标(10分) 侠客、德髙望重、津津乐道、别有深意”等词语。 学习指 2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分 1.“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?你能换个句式说说吗 3.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法 学习过程 2.从称呼角度看,文章在写作上最明显的一个特点是什么?这样写的好处是什么? (一)创设学习情境,明确学习目标(2分 二)指导独立学习,初步达成目标(8分钟 自学指导 〔三)引导学习小组学习,幕实学习目标(15分钟 大声有感情地朗读课文,读准字音,读迺句子,思考:作者在山中拜访了哪些朋友? 学习指导 自学检测 3.面对这我们热情的招呼,我们这些朋友可能会怎样回答呢?你能试着回答吗? 邀请 身躯旋转 德高望重 然如旧津津乐道叽叽喳喳 三)导小组学习,幕实学习目标(22分钟) 4作者看到落花与落叶联想到了什么? 自学指导 2、作者为什么把进山看景说成“山中访友”? (四)当堂训练反,巩国学习目标〔13分钟 一、按照课文填空,再读一读,说说这样写的好处 3、文章描写古桥、鸟儿、露珠采用的修辞手法以及这样写的好处? 1.啊,老桥,你如 在这润水上站了几百年了吧? 2.走进这片树林,鸟儿 露珠 4、他把自己也想象成了一棵树,体会当时作者是怎样的一种感受? 3.我靠在一棵树上,静静地,仿佛 4.忽然,雷阵雨来了,像 ,又像 照样子改写句子,体会每组的几个句子表达的意思有哪些细微的差别 (四)当训练反情,巩固学习目标(8分钟 这山中的一切,哪个不是我的朋友? 这山中的一切,都是我的朋友 1、同音字组词 yin:()酿()藏()味()船()输 这山中的一切,难道不都是我的朋友吗? 2.谁能说这不是天地给我的恩泽? f:(败()头()摸()导()视 2、根据解释写出相应的词语 (1)隐蔽、僻静的小路() (2)道德高,名望重。( (3)很感兴趣地谈论 教学中,我力求充分地体现学生的主体地位,除了听读这一环节,其他的学习过程都是以四人小组 4)水波忽明忽暗的样子。( 活动的形式进行的,整个课堂是学生与教材,学生与学生、学生与老师的真诚对话过程。在轻松的学习
阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式六年级语文课例 课题：《山中访友》 执笔人：王春菊 备课组长： 审核人： 姓名：__________ 班级:__________ 时间:_________ 第一课时 一、学习目标： 1．会写 8 个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、 侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 二、学习过程： (一)创设学习情境，明确学习目标 （2 分钟） (二)指导独立学习，初步达成目标 （8 分钟） 自学指导一： 1、大声有感情地朗读课文，读准字音，读通句子，思考： 作者在山中拜访了哪些朋友？ 自学检测： 邀请 俯身 陡峭 蕴含 侠客 瀑布 身躯 旋转 德高望重 依然如旧 津津乐道 叽叽喳喳 （三）引导小组学习，落实学习目标（22 分钟） 自学指导二： 2、作者为什么把进山看景说成“山中访友”？ 3、文章描写古桥、鸟儿、露珠采用的修辞手法以及这样写的好处？ 4、他把自己也想象成了一棵树，体会当时作者是怎样的一种感受？ （四）当堂训练反馈，巩固学习目标（8 分钟） 1、同音字组词。 yùn： （ ）酿 （ ）藏 （ ）味 （ ）船 （ ）输 fǔ : ( )败 （ ）头 （ ）摸 （ ）导 （ ）视 2、根据解释写出相应的词语 （1）隐蔽、僻静的小路 ( ) （2）道德高，名望重。 （ ） （3）很感兴趣地谈论。 （ ） （4）水波忽明忽暗的样子。（ ） 第二课时 一、学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。 二、学习过程： （一）创设学习情境，明确学习目标 （2 分钟） （二）指导独立学习，初步达成目标（10 分钟） 学习指导一： 1.“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？你能换个句式说说吗？ 2.从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样写的好处是什么？ （三）引导学习小组学习，落实学习目标（15 分钟） 学习指导二： 3.面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？你能试着回答吗？ 4.作者看到落花与落叶联想到了什么？ （四）当堂训练反馈，巩固学习目标（13 分钟） 一、按照课文填空，再读一读，说说这样写的好处。 1．啊，老桥，你如 ，在这涧水上站了几百年了吧？ 2.走进这片树林，鸟儿 ，露珠 。 3.我靠在一棵树上，静静地，仿佛 。 4.忽然，雷阵雨来了，像 ，又像 。 二、照样子改写句子，体会每组的几个句子表达的意思有哪些细微的差别。 1.这山中的一切，哪个不是我的朋友？ 这山中的一切，都是我的朋友。 这山中的一切，难道不都是我的朋友吗？ 2.谁能说这不是天地给我的恩泽？ 教学反思： 教学中，我力求充分地体现学生的主体地位，除了听读这一环节，其他的学习过程都是以四人小组 活动的形式进行的，整个课堂是学生与教材，学生与学生、学生与老师的真诚对话过程。在轻松的学习
交流中,学生合作、探究的能力进一步提高。但是这堂课的教学仍有不足之处:留给学生默读体会的时 间太少,导致学生不能较深刻地理解作者与山中朋友的深厚感情
交流中，学生合作、探究的能力进一步提高。但是这堂课的教学仍有不足之处：留给学生默读体会的时 间太少，导致学生不能较深刻地理解作者与山中朋友的深厚感情