“三案合一,合作学习”课堂教学模式 六年级语文 集体备课执笔人:王春菊 审核人:唐金月 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发 生的事以及印象的变化 2、完成习作:通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据 所给材料进行合理的续写 第一课时口语交际 课时目标: 1、回顾交流与某人初次见面时的情景,和他留给你的印象。培养口 头表达能力。 2、通过一两件事写出一个小伙伴的特点 3、根据所写材料进行合理的续写。 教学过程 谈话导入,明确目的 导入:同学们,在生活中,我们会经常遇到新面孔,结识新 朋友,并在后来的相处中不断加深了解。这一节课,我们就从记忆的 长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象 2、板书课题:留在心里的印象
“三案合一，合作学习”课堂教学模式 六年级语文 集体备课执笔人：王春菊 审核人：唐金月 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材料进行合理的续写。 第一课时 口语交际 课时目标： 1、回顾交流与某人初次见面时的情景，和他留给你的印象。培养口 头表达能力。 2、通过一两件事写出一个小伙伴的特点。 3、根据所写材料进行合理的续写。 教学过程： 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象
联系实际,全班交流 指名回答: 谁给你的第一印象最深? 你们初次相见时是怎样一番情景? 他给你留下了怎样的第一印象? 指名回答: 后来你们在相处的过程中又发生了什么事? 你对他(或她)的印象发生了怎样的改变? 小组交流,合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 提出合作学习要求:叙述时态度要大方,语句要通顺,把事 情说具体。听的同学要专心倾听,有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一说完后,选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习,教师行进巡视,相机指导。 汇报交流,集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流,师生集体评议。 全课总结 第二课时习作指导 课时目标; 用一两件事介绍自己的小伙伴,写出小伙伴的特点 发挥想象进行续写 教学过程:
联系实际，全班交流 1、指名回答： 谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。 第二课时 习作指导 课时目标; 1、用一两件事介绍自己的小伙伴，写出小伙伴的特点。 2、发挥想象进行续写。 教学过程：
创设情境,激趣导入 天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,同学们兴致勃勃 地欣赏、评价着,突然,我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我 忍不住和他吵了起来,争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气 把夺过他的小木船 同学们,想一想,接下来会发生什么事呢?结果又会怎样? 各抒己见,发散思维 1、小组讨论,设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流,教师随机点拨、引导。 3、集体评议:想一想,刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更积极,更能激发人向上? 小结:虽然事情的结果可能会出人意料,也可能在情理之中,但 你的续写应该让人感到更积极向上,而不是消极低落 回顾课文,自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》,课 文通过哪几件事揭示了闰土的形象? 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事,请用一句话 来概括 出示选题,选择习作 课件出示 习作一:《少年闰土》写了有关闰土的几件事情,使闰土的形象 跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴,要把事情的经
创设情境，激趣导入 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃 地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我 忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一 把夺过他的小木船…… 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？ 各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。 回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课 文通过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话 来概括。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象 跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经
过写具体,要写出小伙伴的特点。 习作二:我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工小组做的小木船拿 出来玩,陈明一不小心把我的摔坏了。争执中,陈明又把它踩坏了, 我非常生气,一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情,没有 详细地讲述事情后来怎样了,结果又是怎样的。请你根据自己的想象, 把事情的经过和结果写清楚、写具体 从以上内容中选择一个,完成习作 学生习作,教师指导 第三课时习作讲评 课时目标 1、修改习作,完成习作 教学过程 明确要求 课件出示作文批改要求和重点 内容叙述得是否具体;语言表达是否规范流畅;书写是否工整美 观;结构是否比较严谨;是否有创意;是否切题。 范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论 小组派代表予以点评,宣布本组成员所给分数及理由
过写具体，要写出小伙伴的特点。 习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿 出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了， 我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有 详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象， 把事情的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导 第三课时 习作讲评 课时目标： 1、修改习作，完成习作。 教学过程： 明确要求 课件出示作文批改要求和重点： 内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美 观；结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。 范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由
合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改,按项目评分。 汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文,同桌读眉批、总批,汇报 批改意见。 作者谈收获 课堂总结 回顾·拓展五 学习目标 回顾本单元所学课文,交流对鲁迅的认识。 交流体会本组课文中含义深刻的句子,总结体会这类句子的 方法。 积累鲁迅的名言 通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事,感受鲁迅的敏捷才思 教学过程 交流平台 谈谈心目中的鲁迅 (1)学了本单元的课文,我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服,这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅 (2)提出要求:可以就课文来谈,可以结合课外学习的收获来
合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改，按项目评分。 汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报 批改意见。 作者谈收获。 课堂总结 回顾·拓展五 学习目标 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的 方法。 3、积累鲁迅的名言。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。 教学过程 交流平台 1、谈谈心目中的鲁迅 （1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 （2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来
谈;可以讲同鲁迅有关的人和事,也可以说说读鲁迅作品的体会 (3)小组讨论,合作学习 (4)汇报交流,师生评议。 (5)教师小结。阅读了鲁迅先生的文章,认识了鲁迅这位伟大 的文学家、思想家和革命家,希望同学们能从他的身上汲取力量,超 越自我。 2、交流体会含义深刻的句子。 (1)学生读教材中的内容,谈理解 师:含义深刻的句子表面是一层意思,却暗含着更深的意义。那 么本组课文中有哪些类似的句子,我们都是用什么方法去理解这些句 子的? (2)学生找句子,交流体会方法。 (3)教师归纳总结体会含义深刻的句子方法: 联系上下文;联系生活实际;结合时代背景:展开丰富联想。 师:希望同学们在以后的学习过程中,继续运用我们总结的这些 体会句子的方法去学习课文,一定会有更多的收获。 日积月累 过渡:鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富,这节 课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警 句 、学生自读。指名读 2、理解重点词语:
谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。 （3）小组讨论，合作学习。 （4）汇报交流，师生评议。 （5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大 的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超 越自我。 2、交流体会含义深刻的句子。 （ 1）学生读教材中的内容，谈理解。 师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那 么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句 子的？ （2）学生找句子，交流体会方法。 （3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。…… 师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些 体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。 日积月累 过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节 课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警 句。 1、学生自读。指名读。 2、理解重点词语：
3、有感情地朗读、背诵 课外再搜集一些鲁迅先生的名言。 趣味语文 1、过渡:鲁迅先生的童年发生过许多故事,这节课我们就来读 个鲁迅巧对先生的故事 2、学生自读。指名读。 周樟寿的对子妙在哪里?他为什么对得好? 文人巧对对联的故事还有很多,课后搜集此类故事,与同学们交 流。 教学反思: 引导学生回顾交流本组课文中表现人物的多种表达方式,体会用 事例表现人物特点的方法,并用到习作中。交流自己印象中的鲁迅, 交流理解句子深刻含义的方法,积累鲁迅先生的名言警句,感悟大文 豪的精神写照,要求学生通过读、背等方式的运用,来理解、积累名 言警句。引导学生能用一两件事介绍自己的小伙伴,并写出小伙伴的 特点。并鼓励学生试着发挥想象进行续写
3、有感情地朗读、背诵。 课外再搜集一些鲁迅先生的名言。 趣味语文 1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读 一个鲁迅巧对先生的故事。 2、学生自读。指名读。 周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？ 文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交 流。 教学反思： 引导学生回顾交流本组课文中表现人物的多种表达方式，体会用 事例表现人物特点的方法，并用到习作中。交流自己印象中的鲁迅， 交流理解句子深刻含义的方法，积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文 豪的精神写照，要求学生通过读、背等方式的运用，来理解、积累名 言警句。引导学生能用一两件事介绍自己的小伙伴，并写出小伙伴的 特点。并鼓励学生试着发挥想象进行续写