小学语文六年级下册教案【表格】 教学目标 1、要求会写80个字,指导学生注意笔顺,安排好字的各个部件 及间架结构,把字写得端正。 2、能用普通话正确,流利有感情地眀读课文,默读有一定的速度,并能抓 住文章大意。 3、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子,体会表达效 果 4、在阅读中能把握课文主要内容,体会思想感情,领悟表达方法,能抓住 关键词句深入理解课文,积极主动积累语言 5、在习作中,教师要有意识地结合课文的学习,引导学生观察生活,积累 素材,乐于把所见所闻,所思所感写下来,同时,培养学生的修改习作 的能力。 6、在综合性学习中,把握材料的学习要求,开展好活动,会写临别赔言, 简单的倡议书,建议书和演讲稿,能在教师的帮助下与同学一起组织, 策划联欢活动 教学重点: 加强朗读指导与训练,加快默读速度和边读边思考训练 2、在阅读教学中,引导学生综合运用已有的知识和方法,自主学习和 探究,培养学生自主读书的能力 3、提高学生的交际水平和习作能力,培养学生良好语言习惯和习作的 能力 教学难点 1、把握课文的主要内容,体会思想感情,领悟表达方法 培养学生习作兴趣,乐于习作 教学时数:103课时 课时安排:1、第一组 13课时 第二组 10课时 3、第三组 l1课时 4、第四组 11课时 5、第五且 11课时 6、第六组 7课时 7、总复习 40课时
1 小学语文六年级下册教案【表格】 教学目标： 1、要求会写 80 个字，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件 及间架结构，把字写得端正。 2、能用普通话正确，流利有感情地朗读课文，默读有一定的速度，并能抓 住文章大意。 3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，体会表达效 果。 4、在阅读中能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，能抓住 关键词句深入理解课文，积极主动积累语言。 5、在习作中，教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活，积累 素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培养学生的修改习作 的能力。 6、在综合性学习中，把握材料的学习要求，开展好活动，会写临别赔言， 简单的倡议书，建议书和演讲稿，能在教师的帮助下与同学一起组织， 策划联欢活动。 教学重点： 1、 加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。 2、 在阅读教学中，引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和 探究，培养学生自主读书的能力。 3、 提高学生的交际水平和习作能力，培养学生良好语言习惯和习作的 能力 教学难点： 1、 把握课文的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法 2、 培养学生习作兴趣，乐于习作。 教学时数：103 课时 课时安排：1、第一组………………………………………….13 课时 2、第二组………………………………………….10 课时 3、第三组………………………………………….11 课时 4、第四组………………………………………….11 课时 5、第五且………………………………………….11 课时 6、第六组…………………………………………..7 课时 7、总复习………………………………………….40 课时
第一单元教学计划 教学目标: 1、会写本单元8个生字,正确读写“挪动”“伶伶俐俐” 等词语 2、引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟 到人生的哲理,获得人生的启示。 3、引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领会文 章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感。 4、引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表 达感悟的不同方法,并试着在习作中运用 教学重点 有感地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和 作者的表达方式,积累语言 教学难点: 抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,领悟文中蕴含的 道理,获得人生的启迪。 教学时数:13课时 课时按排: 1、文言文两则 课时 2、匆匆 2课时 3、桃花心木 2课时 4、顶碗少年. 课时 5、手指 1课时 6、四、拓展 7、口语交际、习作(一) 课时
2 第一单元教学计划 教学目标： 1、 会写本单元 8 个生字，正确读写“挪动”“伶伶俐俐” 等词语 2、 引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟 到人生的哲理，获得人生的启示。 3、 引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文 章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。 4、 引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表 达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 教学重点： 有感地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和 作者的表达方式，积累语言 教学难点： 抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，领悟文中蕴含的 道理，获得人生的启迪。 教学时数：13 课时 课时按排： 1、 文言文两则……………………………..2 课时 2、 匆 匆…………………………………..2 课时 3、 桃花心木………………………………..2 课时 4、 顶碗少年………………………………..1 课时 5、 手 指…………………………………..1 课时 6、 四、拓展………………………………..1 课时 7、 口语交际、习作（一）………………...4 课时
第周第课时 课时教案 编号: 课题 l、文言文两则:学弈 能根据课后注释疏通全文,了解故事内容 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文 目的|3、理解重点词句,领悟文中所讲的道理 能对照注释读懂课文内容,并懂得其中蕴含的道理 难点:指导学生正确地朗读和背诵 关键 师生双边活动 个体设计 课|1、我们以前学过哪几则文言文?学习文言文有 前导入什么好处? 2、什么是学弈?请同学们阅读预习提示找答案 3、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》 这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作者孟子 初|、按要求读文 读 (1)读准字音 2)画出不理解的词语,结合工具书,注释解 (3)掌握生字字形 2、教师范读,指导学生朗读 3、指名朗读,解决难读语句 理|、结合注释,理解词和句子的意思,如果有不 解内容理解的地方和同桌过论 2、逐句理解,讨论解决 3、连起来用自己的话说一说 什么的因使得两个人学习的结果不 样呢? 四、体|2、说说你学习这篇课文的体会 会中心3、你能联系实际说一说吗? 4、背诵课文 板书 设计 课后记
3 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 1、文言文两则：学弈 教 学 目 的 1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理 重 点 难 点 关 键 ：能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理 ：指导学生正确地朗读和背诵 步 骤 师生双边活动 个体设计 一 、 课 前导入 1、我们以前学过哪几则文言文？学习文言文有 什么好处？ 2、什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答案 3、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》 这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作者孟子 二 、 初 读 1、按要求读文 （1）读准字音 （2）画出不理解的词语，结合工具书，注释解 决 （3）掌握生字字形 2、教师范读，指导学生朗读 3、指名朗读，解决难读语句 三 、 理 解内容 1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有不 理解的地方和同桌讨论 2、逐句理解，讨论解决 3、连起来用自己的话说一说 四、体 会中心 1、什么的因使得两个人学习的结果不一 样呢？ 2、说说你学习这篇课文的体会 3、你能联系实际说一说吗？ 4、背诵课文 板 书 设 计 课后记
第周第课时 课时教案 编号: 课题 1、文言文两则:两小儿辩日 能根据课后注释疏通全文,了解故事内容 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文 目的|3、理解重点词句,领悟文中所讲的道理,能复述故事 :通过弄清诗句意思,理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因 难 关键 师生双边活动 个体设计 、导|1、通过读课文,你知道文中一共讲了哪几个人 入新课物吗? 2、孔子是什么时候的人?将你查到的资料给大 家读一读 初|、自由读课文,找出不认识的字,查字典解决 读学习2、指名读文,纠正字音 生字 3、组内自学生字,先分工,再学习 4、汇报学习成果 细∏、对照注释,自学课文,并找出不理解的词语 读课文|2、分组学习,交流学习成果 理解意|3、老师对学生提出的问题作出解释 (1)第一段:孔子东游,见两小儿辩斗,问其 思 ①小儿:小孩 ②其:指两个小孩辩论,争论这件事 ③指名朗读,试着说说这段话的意思 (2)其余各段的方法同上 两个小孩喜欢探索的精神可嘉 四、体|2、两个小孩认识事物角度不同。 会中心结果就不同 板书 设计 课后记
4 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 1、文言文两则：两小儿辩日 教 学 目 的 1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事 重 点 难 点 关 键 ：通过弄清诗句意思，理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、导 入新课 1、通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个人 物吗？ 2、孔子是什么时候的人？将你查到的资料给大 家读一读 二、初 读学习 生字 1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解决 2、指名读文，纠正字音 3、组内自学生字，先分工，再学习 4、汇报学习成果 三 、 细 读课文 理解意 思 1、对照注释，自学课文，并找出不理解的词语 2、分组学习，交流学习成果 3、老师对学生提出的问题作出解释 （1）第一段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其 故 ①小儿：小孩 ②其：指两个小孩辩论，争论这件事 ③指名朗读，试着说说这段话的意思 （2）其余各段的方法同上 四、体 会中心 1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。 2、两个小孩认识事物角度不同。 结果就不同 板 书 设 计 课后记
第周第课时 课时教案 编号: 课题 2、匆匆 掌握本课的生字,新词,理解难懂的词语 2、初读课文,理清文章结构 目的 掌握本课的生字 难点:理清文章的结构 关键 师生双边活动 个体设计 、导1、同学们今年几岁了?算一算你走过了多少个 入新课日子?今天我们要学习的这篇课文是作者在走 过了八千多个日子的时候写的,你想知道内容 吗? 2、了解作者 1)哪位同学查到了有关作者的资料?给大家 说说 (2)教师补充 自、默读课文,画出自己不理解的词语 学生字2、自学生字,新词,看谁记字的方法最好 新词3、汇报自学情况 4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词 语说给大家,让大家帮你解决 、理|1、自由读课文,看每个自然段的内容是什么 清结构|2、与同学讨论,用小节归纳的方法给课文分段 第一段(1自然段)提出问题 第二段(2~4)录求答案 第三段(5自然段)照应开头,强调发问 板书 设计 课后记
5 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 2、匆匆 教 学 目 的 1、掌握本课的生字，新词，理解难懂的词语 2、初读课文，理清文章结构 重 点 难 点 关 键 ：掌握本课的生字 ：理清文章的结构 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、导 入新课 1、同学们今年几岁了？算一算你走过了多少个 日子？今天我们要学习的这篇课文是作者在走 过了八千多个日子的时候写的，你想知道内容 吗？ 2、了解作者 （1）哪位同学查到了有关作者的资料？给大家 说说 （2）教师补充 二、自 学生字 新词 1、默读课文，画出自己不理解的词语 2、自学生字，新词，看谁记字的方法最好 3、汇报自学情况 4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词 语说给大家，让大家帮你解决。 三 、 理 清结构 1、自由读课文，看每个自然段的内容是什么 2、与同学讨论，用小节归纳的方法给课文分段 第一段（1 自然段）提出问题 第二段（2～4）录求答案 第三段（5 自然段）照应开头，强调发问 板 书 设 计 课后记
第周第课时 课时教案 编号: 课题 2、匆匆 读懂课文,理解文中含义深刻的句子 2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理 目的|3、有感情地朗读课文,背诵课文 :读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分,并感悟要珍惜时 难点间的道理 关键 师生双边活动 个体设计 、导|1、上节课,我们已经对作者有了一些了解,这 入新课|节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的 这篇文章 2、齐读课文题目,“匆匆”是什么意思?课文中 讲什么“匆匆” 、理∏、谁能给大家朗读第一自然段?你喜欢这个开 解内容|头吗?喜欢哪些句子?说理由。 2、默读第二自然段,对照老师打出的设影分析, 如果把这段改成这样好不好? 3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的?如果 读懂了,请你和同学讨论一下,在我们的生活中 有这样的情况吗? 4、此时作者想到了什么?读一读,想一想文中 的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么 意思?读到这里你想到了什么? 5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句? 6、齐读最后一段,想一想作者为什么又一次提 出这个问题? 总作者通过这篇文章要告诉我们一个什么 结道理 板书 设计 课后记
6 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 2、匆匆 教 学 目 的 1、读懂课文，理解文中含义深刻的句子 2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理 3、有感情地朗读课文，背诵课文 重 点 难 点 关 键 ：读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时 间的道理 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、导 入新课 1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这 节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的 这篇文章。 2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？课文中 讲什么“匆匆” 二、理 解内容 1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开 头吗？喜欢哪些句子？说理由。 2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析， 如果把这段改成这样好不好？ 3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？如果 读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中 有这样的情况吗？ 4、此时作者想到了什么？读一读，想一想文中 的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么 意思？读到这里你想到了什么？ 5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？ 6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提 出这个问题？ 三、总 结 作者通过这篇文章要告诉我们一个什么 道理 板 书 设 计 课后记
第周第课时 课时教案 编号: 课题 3、桃花心木 整体感知课文内容,学习并掌握本课的生字新词 2、了解桃花心木通过句子的品读,感受种树人的奇怪 目的|3、初步有感情地朗读课文 掌握本课的生字新词 难 整体感知课文,初步了解桃花心木 关键 师生双边活动 个体设计 、揭|1、教师板题,全班齐读 示课题2、出示桃花心木的图片,指名反馈搜集到的有 关桃花心木的资料 3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢?请同学们 自读课文 整|、学生自读课文,边读边思考:文中是怎么介 体感知绍桃花心木的? 2、指名反馈 3、教师引导:自由读介绍桃花心木的句子,从 中找出最能体现桃花心木特点的词语 4、指名反馈 5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美, 高大而笔直,优雅自在,勃勃生机的参天大树的 呢?请读课文 了1、自读课文,画出有关描述种树人种树 解种树|的语句 过程 2、集体反馈 3、指名说说哪些地方让你感到奇怪? 4、指导朗读:这个种树人真是太奇怪了, 用疑惑语气读 板书 设计 课后记
7 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 3、桃花心木 教 学 目 的 1、整体感知课文内容，学习并掌握本课的生字新词 2、了解桃花心木通过句子的品读，感受种树人的奇怪 3、初步有感情地朗读课文 重 点 难 点 关 键 ：掌握本课的生字新词 ：整体感知课文，初步了解桃花心木 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、揭 示课题 1、教师板题，全班齐读 2、出示桃花心木的图片，指名反馈搜集到的有 关桃花心木的资料 3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢？请同学们 自读课文 二、整 体感知 1、学生自读课文，边读边思考：文中是怎么介 绍桃花心木的？ 2、指名反馈 3、教师引导：自由读介绍桃花心木的句子，从 中找出最能体现桃花心木特点的词语。 4、指名反馈 5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美， 高大而笔直，优雅自在，勃勃生机的参天大树的 呢？请读课文 三、了 解种树 过程 1、自读课文，画出有关描述种树人种树 的语句 2、集体反馈 3、指名说说哪些地方让你感到奇怪？ 4、指导朗读：这个种树人真是太奇怪了， 用疑惑语气读。 板 书 设 计 课后记
第周第课时 课时教案 编号: 课题 3、桃花心木 1、继续学习课文,理解种树人说的话的意思,体会文中含义深刻的 句子,从中受到启发 目的|2、总结全文,启迪,教育学生 3、有感情朗读课文,摘抄有启发句子 重 理解含义深刻的句子 难点:弄明白种树人不按规律种树的原因 关键 步骤 师生双边活动 个体设计 、复|1、听写本课词语: 习导入插秧、枯萎… 2、导入:同学们,通过上节课的学习,我们对 种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问,懒人 怎么知道有几棵树会枯萎呢?到底应该什么时 候来?……今天我们就来听听种树人自己是怎 么说的 、整|1、请同学们自由读课文,把种树人说的话找出 体感知来 2、引导学生了解种树人说的第一段话 (1)从这段话中,找出种树人种树下按规律的 原因 (2)学生反馈后,教师引导要点 3、如果种树人不这样做,又会有怎样的后果呢? 感∏、种树人的这番话不仅解答了作者的疑 悟道理|惑,也给子作者深刻的启示,请同学们找 出有关的句子,读一读 2、句子中的“不确定”是什么意思? 3、联系生活上的例子说一说,“不确定” 因素发生的可能性 板书 设计 课后记
8 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 3、桃花心木 教 学 目 的 1、继续学习课文，理解种树人说的话的意思，体会文中含义深刻的 句子，从中受到启发。 2、总结全文，启迪，教育学生 3、有感情朗读课文，摘抄有启发句子 重 点 难 点 关 键 ：理解含义深刻的句子 ：弄明白种树人不按规律种树的原因 步 骤 师生双边活动 个体设计 一 、 复 习导入 1、听写本课词语： 插秧、枯萎…… 2、导入：同学们，通过上节课的学习，我们对 种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问，懒人 怎么知道有几棵树会枯萎呢？到底应该什么时 候来？……今天我们就来听听种树人自己是怎 么说的 二、整 体感知 1、请同学们自由读课文，把种树人说的话找出 来 2、引导学生了解种树人说的第一段话 （1）从这段话中，找出种树人种树下按规律的 原因 （2）学生反馈后，教师引导要点 3、如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？ 三 、 感 悟道理 1、种树人的这番话不仅解答了作者的疑 惑，也给予作者深刻的启示，请同学们找 出有关的句子，读一读 2、句子中的“不确定”是什么意思？ 3、联系生活上的例子说一说，“不确定” 因素发生的可能性 板 书 设 计 课后记
第周第课时 课时教案 编号: 课题 4、顶碗少年 理解课文内容,了解课文的表达顺序,情得“失败乃成功之母 的人生哲理 目的|2、品读课文对人物动,神态的描写体会人物的内心活动,学习作者 表达情感的方法 3、正确,流利,有感情朗读 点:把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演, 难点最后获得成功的 关键|:体会作者的情感,并从顶碗少年的表演中领悟人生晢理 步骤 师生双边活动 个体设计 导、同学们,你们看过杂技吗?都看过哪些杂技 入新课|表演? 2、师:杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟, 台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的 故事 3、介绍作者 初「、初读课文,想想课文讲述了一件什么事? 读课文2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语 3、快速默读课文,想想作者是按照什么顺序来 4、你觉得这是一场怎样的杂技表演? 1、画出描写少年表演时的情形以及描写 读语句观念的语句,读一读把你的感受和同学交 流一下 2、集体所馈,感情朗读 (1)第一次表演 (2)第二次表演 (3)第三次表演 3、从三次表演中,你们从中悟到了什么 4、读到这里,你们体会到作者每次想起 这场表演心里的那份微微的激动了吧!拿 起笔,把作者省略的部分补充完整 4、顶碗少年 板书|镇定,自信→紧张、丧失明气一镇静、自信、充满勇气 设计 失败 再失败 成功 失败乃成功之母 课后记
9 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 4、顶碗少年 教 学 目 的 1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母” 的人生哲理 2、品读课文对人物动，神态的描写体会人物的内心活动，学习作者 表达情感的方法 3、正确，流利，有感情朗读 重 点 难 点 关 键 ：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演， 最后获得成功的 ：体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理 步 骤 师生双边活动 个体设计 一 、 导 入新课 1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技 表演？ 2、师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟， 台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的 故事 3、介绍作者 二 、 初 读课文 1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？ 2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语 3、快速默读课文，想想作者是按照什么顺序来 写的？ 4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？ 三 、 品 读语句 1、画出描写少年表演时的情形以及描写 观念的语句，读一读把你的感受和同学交 流一下。 2、集体所馈，感情朗读 （1）第一次表演 （2）第二次表演 （3）第三次表演 3、从三次表演中，你们从中悟到了什么 4、读到这里，你们体会到作者每次想起 这场表演心里的那份微微的激动了吧！拿 起笔，把作者省略的部分补充完整 板 书 设 计 4、顶碗少年 镇定，自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气 失败 再失败 成功 失败乃成功之母 课后记
第周第课时 课时教案 编号: 课题 5、手指 读通课文,解除字词障碍,利用工具书了解不懂的词语 2、理解课文内容,了解五个手指的特点 目的|3、有感情地朗读课文 了解五个手指各自的特点 难 理解课文内容,感悟人生哲理 关键 师生双边活动 个体设计 、导|、教师板书课题《手指》今天我们继续学习 入新课|篇阅读课文《手指》 2、引导全班读导语 3、学习本课,要弄懂哪两个问题? 4、请同学们带着两个问题自读课文 初|1、初读,解除字词障碍 读课文|2、用词语卡片,检查学生的认读情况 3、再读课文,想一想:课文是围绕哪一句话来 写的? 4、以小组为单位,仔细读一读完成下面表格 长处 短处启发 拇指 食指 中指 名指 5、指名反馈表格中的内容,教师适当引导 6、是呀,正如作者所说 (出示有关语句,学生读) 7、结合生活实际,谈谈对这些语句的理解 、总|、本课运用了拟人的手法,结合课文中的有关语句,说 结文法一说表达的效果 2、鼓励学生将这一章法加以运用 手指 板书各有所长,各有所短 设计(互相合作,取长补短) 课后记
10 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 5、手指 教 学 目 的 1、读通课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的词语 2、理解课文内容，了解五个手指的特点 3、有感情地朗读课文 重 点 难 点 关 键 ：了解五个手指各自的特点 ：理解课文内容，感悟人生哲理 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、导 入新课 1、教师板书课题《手指》今天我们继续学习一 篇阅读课文《手指》 2、引导全班读导语 3、学习本课，要弄懂哪两个问题？ 4、请同学们带着两个问题自读课文 二、初 读课文 1、初读，解除字词障碍 2、用词语卡片，检查学生的认读情况 3、再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来 写的？ 4、以小组为单位，仔细读一读完成下面表格 手指 长处 短处 启发 拇指 食指 中指 无名指 小指 5、指名反馈表格中的内容，教师适当引导 6、是呀，正如作者所说—— （出示有关语句，学生读） 7、结合生活实际，谈谈对这些语句的理解 三、总 结文法 1、本课运用了拟人的手法，结合课文中的有关语句，说 一说表达的效果 2、鼓励学生将这一章法加以运用 板 书 设 计 5、手指 各有所长，各有所短 （互相合作，取长补短） 课后记