3.说说课题的意思 、初读课文,整体感知 3.说课题的意思。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,教师提出初读要1.学生用自己喜欢的方式 求 自由读课文。想想课文讲了 (1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。哪几件事? (2)想想课文讲了哪几件事。 2.课堂交流 2.课堂交流并读一读难读 (1)课文讲了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次的句子。 都反驳了楚王,维护了齐国的尊严。(学生交流,其他同 学可以补充。) (2)读一读难读的句子。 3.尝试给课文分段 3.给课文分段,写段意 (1)哪些段落是写三件事的? (2)分段 、再读课文,走近晏子 1.大声朗读课文,想想课文让你感到最气愤的是什么?.大声朗读课文。 让你感到最高兴的又是什么? 2.课堂交流,并朗读相应的课文。 2.小组交流,并朗读相应的 (1)最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子,显显楚国的威课文。 风 (2)最高兴的是“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。” 3.从楚王的变化中,你能说说晏子是一个怎样的人? 四、深入阅读,体会智慧 3.读后,你说说晏子是一个 1.研读晏子和楚王间的第一回合较量 怎样的人? (1)找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子 (2)自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最|1.读晏子,如何反驳楚王的 厉害。(让学生自由说理) 句子。 转折点:由狗洞推想到狗国,向楚王质问:楚国到底是 个怎样的国家?3.说说课题的意思。 二、初读课文，整体感知 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要 求： （1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）想想课文讲了哪几件事。 2.课堂交流 （1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次 都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同 学可以补充。） （2）读一读难读的句子。 3.尝试给课文分段 （1）哪些段落是写三件事的？ （2）分段 三、再读课文，走近晏子 1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？ 让你感到最高兴的又是什么？ 2.课堂交流，并朗读相应的课文。 （1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子，显显楚国的威 风。” （2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。” 3.从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？ 四、深入阅读，体会智慧 1.研读晏子和楚王间的第一回合较量 （1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。 （2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最 厉害。（让学生自由说理） 转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是 个怎样的国家？ 3.说课题的意思。 1.学生用自己喜欢的方式 自由读课文。想想课文讲了 哪几件事？ 2.课堂交流并读一读难读 的句子。 3.给课文分段,写段意。 1.大声朗读课文。 2.小组交流，并朗读相应的 课文。 3.读后，你说说晏子是一个 怎样的人？ 1.读晏子，如何反驳楚王的 句子