课|像等方式收集过程材料;课堂上使用生态缸|力。让学生参与实际 前准备|以及学生拍的照片作为教学资源 的野外取材调查,亲 近自然,培养兴趣。 播放“凤凰传奇”的音乐——“荷塘月 色”,指出“荷塘”是一个生态系统,同时展激发学习兴趣, 示学生作品一—生态缸。 引发学生思考,巧妙 情 教师提问: 设置“锚定点”,引领 境创设、 1.生态缸是一个生态系统吗?要分析本节课学习 设置“锚|一个生态系统应该从哪些方面入手? 定点”2如何分析生态系统的结构?—“锚 (5定点” min) 教师布置任务: 培养观察、分析 通过观察,写出该生态缸的组成成和归纳能力 学生活动1(动动手):学生各自书写, 请一位同学在黑板上书写该生态缸成分,其 他同学对此评价、补充 生 学生活动2(动动脑):让学生对生态缸 态系统的成分进行分类。 思考一个生态系 的组成教师提问 统中各组分是如何相 成分1.生态缸中的这些成分是如何相互作互作用,有机结合共 (18min用,共同有机结合构成一个整体的?它们各同构成一个整体,培 自起的作用是什么? 养学生系统学的观课 前准备 像等方式收集过程材料；课堂上使用生态缸 以及学生拍的照片作为教学资源。 力。让学生参与实际 的野外取材调查，亲 近自然，培养兴趣。 情 境创设、 设置“锚 定点” （ 5 min） 播放“凤凰传奇”的音乐——“荷塘月 色”，指出“荷塘”是一个生态系统，同时展 示学生作品——生态缸。 教师提问： 1．生态缸是一个生态系统吗?要分析 一个生态系统应该从哪些方面入手？ 2．如何分析生态系统的结构?——“锚 定点” 激发学习兴趣， 引发学生思考，巧妙 设置“锚定点”，引领 本节课学习。 生 态 系 统 的 组 成 成 分 （ 18min ） 教师布置任务： 通过观察，写出该生态缸的组成成 分。 学生活动 1（动动手）：学生各自书写， 请一位同学在黑板上书写该生态缸成分，其 他同学对此评价、补充。 学生活动 2（动动脑）：让学生对生态缸 的成分进行分类。 教师提问： 1.生态缸中的这些成分是如何相互作 用，共同有机结合构成一个整体的？它们各 自起的作用是什么？ 培养观察、分析 和归纳能力。 思考一个生态系 统中各组分是如何相 互作用，有机结合共 同构成一个整体，培 养学生系统学的观