这套教师教学用书按照教科书的编排体系进行编写,每个单元前面有单元说明, 简要说明这个单元的编排意图和教学时应注意的一般性问题 阅读部分每篇课文的教学参考一般包括以下几方面内容: 1.课文硏讨:包括整体把握和问题研究两个部分,整体把握是对这篇课文进行整体 解读,帮助把握课文精义;问题硏究是就课文的重点和难点进行研究,帮助教师从细部 把握课文。 2.练习说明:主要说明练习的设计意图、解题思路,提供参考答案,并针对学生做 练习时可能出现的问题,说明如何灵活引导。特别需要说明的是,有些练习题的参考答 案不是惟一的,可以有多种答案 3.教学建议:一般包括预习指导、教学方法、教学设计和注意事项等内容,对课文 提出具体的有针对性的教学实施建议。对这一部分内容,我们力求做到具有实用性、启 发性和灵活性 4.有关资料:包括时代背景、作者介绍、文体知识、有关图表、课文鉴赏和评价、 作者写作体会等。鉴于有些学校和教师工具书和参考资料不足,这一部分内容较为丰富 教学时可有选择地使用,不要求全部讲给学生。 综合性学习是课程标准中的新内容,是语文教育中的一个新课题,没有多少经 验可供借鉴,我们这次教材编写也是一个尝试。我们对“综合性”的理解有两个观点, 是听说读写融于一体,尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中,中心内容是 在综合性语文活动中提高写作与口语交际能力;二是突出学习过程中的探究性,重点培 养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。 指导学生进行综合性学习,教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。 基本原则是,教师精心设计学习情境,并组织协调,学生明确任务,展开活动。这套教 科书中,六次综合性学习分为“三大三小”,即大型综合性学习和小型综合性学习各三 次,前者强调研究能力的培养,后者突出写作与口语交际能力的培养 综合性学习部分的教学参考一般包括以下几方面内容 1.活动目标:一般包括三个维度的目标,突出写作与口语交际能力目标。 2.教师准备:指教师在指导本次综合性学习之前要做的一些准备工作,包括学习的 时间安排、教师的知识准备、资料准备和校外活动有关事宜的联络等。这些准备使教师 能够在活动中起到切实的指导作用 3.活动参考:就这次综合性学习提出一些参考意见,包括组织方式、活动安排、课 时安排以及根据不同条件如何灵活处理活动内容等,目的是顺利完成本次综合性学习, 达到预期目标。二、这套教师教学用书按照教科书的编排体系进行编写，每个单元前面有单元说明， 简要说明这个单元的编排意图和教学时应注意的一般性问题。 阅读部分每篇课文的教学参考一般包括以下几方面内容： 1．课文研讨：包括整体把握和问题研究两个部分，整体把握是对这篇课文进行整体 解读，帮助把握课文精义；问题研究是就课文的重点和难点进行研究，帮助教师从细部 把握课文。 2．练习说明：主要说明练习的设计意图、解题思路，提供参考答案，并针对学生做 练习时可能出现的问题，说明如何灵活引导。特别需要说明的是，有些练习题的参考答 案不是惟一的，可以有多种答案。 3．教学建议：一般包括预习指导、教学方法、教学设计和注意事项等内容，对课文 提出具体的有针对性的教学实施建议。对这一部分内容，我们力求做到具有实用性、启 发性和灵活性。 4．有关资料：包括时代背景、作者介绍、文体知识、有关图表、课文鉴赏和评价、 作者写作体会等。鉴于有些学校和教师工具书和参考资料不足，这一部分内容较为丰富， 教学时可有选择地使用，不要求全部讲给学生。 三、综合性学习是课程标准中的新内容，是语文教育中的一个新课题，没有多少经 验可供借鉴，我们这次教材编写也是一个尝试。我们对“综合性”的理解有两个观点， 一是听说读写融于一体，尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中，中心内容是 在综合性语文活动中提高写作与口语交际能力；二是突出学习过程中的探究性，重点培 养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。 指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。 基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。这套教 科书中，六次综合性学习分为“三大三小”，即大型综合性学习和小型综合性学习各三 次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养。 综合性学习部分的教学参考一般包括以下几方面内容： 1．活动目标：一般包括三个维度的目标，突出写作与口语交际能力目标。 2．教师准备：指教师在指导本次综合性学习之前要做的一些准备工作，包括学习的 时间安排、教师的知识准备、资料准备和校外活动有关事宜的联络等。这些准备使教师 能够在活动中起到切实的指导作用。 3．活动参考：就这次综合性学习提出一些参考意见，包括组织方式、活动安排、课 时安排以及根据不同条件如何灵活处理活动内容等，目的是顺利完成本次综合性学习， 达到预期目标