从前面分析可见:经常或课上必须点名,是很费时的:如果只是偶尔抽 点,很难做到公平,难免有疏漏的:但如果不点名,则会出现缺席的同学反 而成绩高,甚至是有些学生一直有意逃课而校方及其家长都浑然不知。为了 处理好这个问题,我建议学校和院系教务主管部门,以及学工管理部门,要 通力协作,建立一个学风督导组一一经常深入课堂利用课前、课间、课后进 行突击点名,也可督查那些在上课时干一些与课程毫无相关的行为,然后根 据规定(比如凡是缺课一次或违规一次,期末总评成绩在课任教师给定以后 再降一等:凡达到三次以上者,必须降到不及格)严格执行。如此一来,教 师可以有更多教学的时间,学生也会主动变得自觉遵守请假制度。另外,教 师也可在考卷内容和考评标准上作一些调整,使之更有利于出满勤的学生 因此,通识教育核心课程的开设,也应适当转变观念,通过对核心课程 教学的管理,切实改变本科生的学习心态,及时纠正一些不利于优秀人才成 长的学风,引导大学生在做人、做事、做学问上认真对待。如果真是对每 个大学生负责任的话,就应该及时出台一系列行之有效的规章制度,防止部 分大学生因自由涣散、沉迷网络、耽于恋情、不思进取等问题导致缺课。我 想这也应该成为大学本科教学的首要任务! 期末需要考试吗? 学生的任务从小到大似乎就是为了考试,然后拿到相应的毕业文凭。现 在高校实行的学分制,更是鼓励学生能更快更好地拿到各门课程的成绩,以 便提前毕业。而成绩的获得,大多是通过期末的考试(平时成绩作参考) 一有闭卷考、开卷考、课程论文、实验报告等。学什么就考什么,似乎是天 经地义的。而实际上,所学与所考是无法等同的,所考只能是所学的一小部 分或是与所学有所关联的。那么,一场考试就注定无法真正检验出学生的实 际水平。所以,如果仅仅以一次考试成绩为主来考评,对学生来讲是不公平 的,从理论上来讲也是不科学的。即使是参考平时表现和期中考成绩,也还 是难以做到恰如其分的。何况,平时如果不布置作业、期中如不举行考试,从前面分析可见：经常或课上必须点名，是很费时的；如果只是偶尔抽 点，很难做到公平，难免有疏漏的；但如果不点名，则会出现缺席的同学反 而成绩高，甚至是有些学生一直有意逃课而校方及其家长都浑然不知。为了 处理好这个问题，我建议学校和院系教务主管部门，以及学工管理部门，要 通力协作，建立一个学风督导组——经常深入课堂利用课前、课间、课后进 行突击点名，也可督查那些在上课时干一些与课程毫无相关的行为，然后根 据规定（比如凡是缺课一次或违规一次，期末总评成绩在课任教师给定以后 再降一等；凡达到三次以上者，必须降到不及格）严格执行。如此一来，教 师可以有更多教学的时间，学生也会主动变得自觉遵守请假制度。另外，教 师也可在考卷内容和考评标准上作一些调整，使之更有利于出满勤的学生。 因此，通识教育核心课程的开设，也应适当转变观念，通过对核心课程 教学的管理，切实改变本科生的学习心态，及时纠正一些不利于优秀人才成 长的学风，引导大学生在做人、做事、做学问上认真对待。如果真是对每一 个大学生负责任的话，就应该及时出台一系列行之有效的规章制度，防止部 分大学生因自由涣散、沉迷网络、耽于恋情、不思进取等问题导致缺课。我 想这也应该成为大学本科教学的首要任务！ 三、期末需要考试吗？ 学生的任务从小到大似乎就是为了考试，然后拿到相应的毕业文凭。现 在高校实行的学分制，更是鼓励学生能更快更好地拿到各门课程的成绩，以 便提前毕业。而成绩的获得，大多是通过期末的考试（平时成绩作参考）— —有闭卷考、开卷考、课程论文、实验报告等。学什么就考什么，似乎是天 经地义的。而实际上，所学与所考是无法等同的，所考只能是所学的一小部 分或是与所学有所关联的。那么，一场考试就注定无法真正检验出学生的实 际水平。所以，如果仅仅以一次考试成绩为主来考评，对学生来讲是不公平 的，从理论上来讲也是不科学的。即使是参考平时表现和期中考成绩，也还 是难以做到恰如其分的。何况，平时如果不布置作业、期中如不举行考试