先用巴洛夫用声与含物钻合引志狗分泌睡液的条件反这对各个婚加以解邪 之后启发学生墨 考，柠各个解念与运动实战相酷合起来让学生学以受用。) (三)人类条件反射的特征 1、第一信号系统与第二信号系统 5min 2、两个信号系统在运动技能学习中的相互作用 两个值号和5个造号系统是出拉好应能的，血是能真正秘运动实摆相结合起装却并不溶易，在讲的回吐 启发学生自己举出运动中5个拉号系统运用的实例，加深学生的理解，) (四)运动技能的动力定型和随机应变性 1、运动动力定型：大脑皮质运动中枢内支配部分肌肉活动的神经元在机能上进行挂列 组合，使条件反射系统化。大脑皮质技能的这种系统性就称为运动动力定型。 2、随机应变性：在非周期性运动中，由于情况经常变化，运动技能在完成中，必须不 断地改变或者补充新的动作，这就需要运动技能在运动中的随机应变。 (启发、游解法进行教学。举例子加以说明，并将两者别厘起来加以讲解) B控制论学说： (一)信息的来源、传递和处理 5min 引起运动技能形成的刺激信息，由人体的视觉、听觉、动觉和触觉等的感受器接 受，并将其转化为神经冲动，通过传入神经传到中枢，传到大脑皮质，并经大脑皮质 进行一系列的处理，包括对这些信息做短时相或长时相记忆储存后，再经过传出神经 将处理后的信息传给效应器。如此多次反复，就形成了运动技能 (二)信息的储存和运动技能的再现 在形成运动技能的过程中，感受器获取的感觉信息输入到大脑皮质感觉和一殷解 释区，产生对运动动作效应的体验，并记录下各种运动动作形式的记忆，即运动动作 感觉记忆痕迹。 四运动技能的形成与发展过程 运动技能的形成是由简单到复杂的过程，一般可以划分为相互联系的三个过程。 1、泛化过程 外部表现：动作僵硬、不协调，费力，有多余动作。 生理特点：学习初期，大脑皮质中兴奋与抑制都呈现扩散状态，条件反射暂时联 系不稳定，出现泛化现象。 注意问题：强调动作的主要环节和纠正学生存在的主要问题，正确示范，简练讲 解。 2、分化过程外部表现：不协调和多余动作逐渐消失，错误动作逐渐纠正，初步5mm 建立了动力定型，但不巩固。 生理特点：大脑皮质兴奋和抑制过程逐渐集中，分化抑制得到发展。 注意问题：纠正错误动作，休会动作细节。 3、巩固过程外部表现：动作准确、优美，某些环节出现自动化。 5min