酣畅淋濟,精、气、神无阻无碍,一脉贯通。这节课就让我们一起欣赏一场精彩的腰鼓表 演吧—《安塞腰鼓》 、整体感知 1.了解【作家作品】 刘成章,生于19837年,陕西延安市人,曾任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常 务理事。散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖 《安塞腰鼓》写于1986年,它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌,是一首黄土高原 沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。 2.检查预习,读准字音。 晦暗(hu) 羁绊( 冗杂(rng)蓦然(mo) 烧灼(zhu6)辐射()亢奋(kang)淋滴(nn) 搏击(b6)戛然而止(j 3.播放【影视课文】,学生进行跟读练习。 朗读指导 朗读最基本的要求是读准字音,进一步的要求就是要读准节奏。要读准节奏,必须注 意词与词、句与句、段与段之间的停顿,还要分析课文的句式特点。本文以短句为主,因 而节奏较快。读准节奏以后还要注意语音的轻重,这样才会产生抑扬顿挫的效果,感受文 章的音乐美。 三、局部探究 (一)朗读课文,探究文章的画面美 朗读水平若要向高层次发展,必须深入理解课文,才能如临其境,进而读出文章的画 面美 1.寻找本文主体画面的构成因素 明确 黄土高原(厚实、大气)、一群茂腾腾的后生(热情、充满力量)、腰鼓(灵动而热烈 的陕北打击乐器)。 2.分析全文画面的构成。 明确 以打击腰鼓的不同过程为主,穿插一些想象的画面(落日照大旗,马鸣风萧萧等)陕 北农民的生活画面、黄土高原与江南的对比画面等。 3.教师示范朗读片段 唾.自由朗读,力求进入课文情境,读出文中的画面美。 二)朗读课文,探究文章的力量美酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍，一脉贯通。这节课就让我们一起欣赏一场精彩的腰鼓表 演吧——《安塞腰鼓》。 二、整体感知 1．了解【作家作品】 刘成章，生于 1937 年，陕西延安市人，曾任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常 务理事。散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 《安塞腰鼓》写于 1986 年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原 沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。 2．检查预习，读准字音。 晦．暗（huì） 羁．绊（jī） 冗．杂（rǒng） 蓦．然（mò） 烧灼．（zhuó）辐．射（fú）亢．奋（kàng）淋漓．．（lín lí） 搏．击（bó）戛．然而止（jiá） 3．播放【影视课文】，学生进行跟读练习。 朗读指导 朗读最基本的要求是读准字音，进一步的要求就是要读准节奏。要读准节奏，必须注 意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点。本文以短句为主，因 而节奏较快。读准节奏以后还要注意语音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果，感受文 章的音乐美。 三、局部探究 （一）朗读课文，探究文章的画面美 朗读水平若要向高层次发展，必须深入理解课文，才能如临其境，进而读出文章的画 面美。 1．寻找本文主体画面的构成因素。 明确 黄土高原（厚实、大气）、一群茂腾腾的后生（热情、充满力量）、腰鼓（灵动而热烈 的陕北打击乐器）。 2．分析全文画面的构成。 明确 以打击腰鼓的不同过程为主，穿插一些想象的画面（落日照大旗，马鸣风萧萧等）、陕 北农民的生活画面、黄土高原与江南的对比画面等。 3．教师示范朗读片段。 4．自由朗读，力求进入课文情境，读出文中的画面美。 （二）朗读课文，探究文章的力量美