5.课程编制时，应尽量避免系统化的知识和结构化的学科，要让儿童自由地从多种学习 情景中做出选择，从自己所期待的过程中去学习，反映的哲学思想是()。 A.存在主义思想 B.实用主义思想 C.唯理论思想 D.经验论思想 6.在幼儿园教育活动中，更强调幼儿自然发展的教师会()。 A.进行更多的游戏活动 B.进行更多的非游戏活动 C.进行更多的教学活动 D.更重视知识和技能 7.在设计高结构教育活动时，()。 A.活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现性目标取向 B.教育活动设计者所陈述的活动目标往往比较宽泛，活动目标并不指向幼儿即时可 获得的行为变化 C.是一个先内容、后目标的过程 D.活动设计者心目中必须有很强的“目标意识”，以幼儿教育目的和幼儿园课程目标 为中心，将上位的课程目标层层分解，落实到每一个具体的教育活动中 8.在幼儿园高结构教育活动的组织与实施时，()。 A.教师不过多控制活动的环节，多让幼儿在可选择的范围内自主决定活动的过程 B.活动形式以个别为主，活动方法以幼儿的主动活动为主 C.教师的作用主要体现在环境的创设、材料的提供和过程中的观察和与幼儿的互动 D.设计者会以自身为中心，按照周密的预设环节开展活动 9.关于主题语言教学活动的设计，理解错误的是( A.活动设计具有结构性，同时也具有一定的弹性 B.活动以教师为主体的设计，有益于幼儿语言知识和技能的掌握 C.活动内容的选择贴近幼儿的兴趣和经验 D.自然地渗透和结合了不同学习领域的教育 10.独立选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是()。 A.为儿童提供有关联性的经验 B.较好地适应儿童的个体差异 C.减少儿童活动转换的困摊 D.使各领域形成平行关系，容易使幼儿在不同领域之间达成平衡 14385. 课程编制时，应尽量避免系统化的知识和结构化的学科，要让儿童自由地从多种学习 情景中做出选择，从自己所期待的过程中去学习，反映的哲学思想是( )。 A. 存在主义思想 B. 实用主义思想 c.唯理论思想 D. 经验论思想 6. 在幼儿园教育活动中，更强调幼儿自然发展的教师会( )。 A. 进行更多的游戏活动 B.进行更多的非游戏活动 c.进行更多的教学活动 D.更重视知识和技能 7. 在设计高结构教育活动时， ( )。 A. 活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现性目标取向 B. 教育活动设计者所陈述的活动目标往往比较宽泛，活动目标并不指向幼儿即时可 获得的行为变化 c.是一个先内容、后目标的过程 D. 活动设计者心目中必须有很强的"目标意识"以幼儿教育目的和幼儿园课程目标 为中心，将上位的课程目标层层分解，落实到每一个具体的教育活动中 8. 在幼儿园高结构教育活动的组织与实施时， (。 A. 教师不过多控制活动的环节，多让幼儿在可选择的范围内自主决定活动的过程 B. 活动形式以个别为主，活动方法以幼儿的主动活动为主 c.教师的作用主要体现在环境的创设、材料的提供和过程中的观察和与幼儿的互动 D.设计者会以自身为中心，按照周密的预设环节开展活动 9. 关于主题语言教学活动的设计，理解错误的是( )。 A. 活动设计具有结构性，同时也具有一定的弹性 B. 活动以教师为主体的设计，有益于幼儿语言知识和技能的掌握 c.活动内容的选择贴近幼儿的兴趣和经验 D. 自然地渗透和结合了不同学习领域的教育 10. 独立选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是)。 1438 八.为儿童提供有关联性的经验 B.较好地适应儿童的个体差异 c.减少儿童活动转换的困难 D.使各领域形成平行关系，容易使幼儿在不同领域之间达成平衡