食文化。 2.思政元素与思政目标： (1)通过中日请客文化的对比，引导学生再认识中因请客文化和日本请客文化 的异同，了解两国各自所具有的文化特色，尊重各自文化。培养“友善”的社 会主义核心价值观，加强中华民族优秀传统文化教育，培养爱国主义情怀，坚 定文化自信。 3.基本概念和知识点 (1)樣熊助動嗣「冬)尤 主要用于客观地描述讲话者观察到、感觉到的某种情形、样子、迹象、趋势 等，即视觉印象。可接在动词连用形及形容词、形容动词词干后面。 (2)「用言、助动词终止形+上」 该句型表示假定、确定、恒常等条件，其结果是在前项条件下自然产生的， 一般不能用命令等表示意志的内容结句。 (3)「2) 一接在体言、形容动词词干及动词、形容词、助动词的终止形后面，表示“是 否… (4)形式体言「上书)」 一接在动词连体形及「体言十D之后，表示“如同…”“照…一样”。 (5)「机任2~本（接否定） 一表示并非所讲的那样，并没有达到那样的程度。相当于汉语的“并不那 久。 “不怎么…” (6)「仕表示目的 一接在动词连体形后面。「仕」前面表示后项行为的目的，「仁仕」后面表 示的是达到这个目的所需要的行为或必须的事情。 (7)接尾词「这」 接在形容词和形容动词词干后面，使其成为名词，表示事物的性质和状态的 程度。 (8)「农寸「<y 接在动词连用形后面构成复合形容词。「寸表示动作或状态容易进行 或实现，「仁<)表示动作或状态难以进行或实现。 (9)格助词「121 接在体言后面可以表示动作、作用的结果。 (10)动词的简体 一简体一般用于好友之间、家庭内部等关系亲密的人之间的谈话，及上级对下 88 8 食文化。 2.思政元素与思政目标： （1）通过中日请客文化的对比，引导学生再认识中国请客文化和日本请客文化 的异同，了解两国各自所具有的文化特色，尊重各自文化。培养“友善”的社 会主义核心价值观，加强中华民族优秀传统文化教育，培养爱国主义情怀，坚 定文化自信。 3.基本概念和知识点 （1）様態助動詞「そうだ」 ——主要用于客观地描述讲话者观察到、感觉到的某种情形、样子、迹象、趋势 等，即视觉印象。可接在动词连用形及形容词、形容动词词干后面。 （2）「用言、助动词终止形＋と」 ——该句型表示假定、确定、恒常等条件，其结果是在前项条件下自然产生的， 一般不能用命令等表示意志的内容结句。 （3）「～かどうか」 ——接在体言、形容动词词干及动词、形容词、助动词的终止形后面，表示“是 否……” （4）形式体言「とおり」 ——接在动词连体形及｢体言＋の｣之后，表示“如同……”“照……一样”。 （5）「それほど～ない」（接否定） ——表示并非所讲的那样，并没有达到那样的程度。相当于汉语的“并不那 么……”“不怎么……”。 （6）「には」表示目的 ——接在动词连体形后面。「には」前面表示后项行为的目的，「には」后面表 示的是达到这个目的所需要的行为或必须的事情。 （7）接尾词「さ」 ——接在形容词和形容动词词干后面，使其成为名词，表示事物的性质和状态的 程度。 （8）「やすい」「にくい」 ——接在动词连用形后面构成复合形容词。「やすい」表示动作或状态容易进行 或实现，「にくい」表示动作或状态难以进行或实现。 （9）格助词「に」 ——接在体言后面可以表示动作、作用的结果。 （10）动词的简体 ——简体一般用于好友之间、家庭内部等关系亲密的人之间的谈话，及上级对下