第二课时 自由朗读全诗,做通过学生运用总 激趣导入 到通顺流畅。 结的方法自学, 春天是美丽的,是 培养学生的自主 诱人的,令人陶醉。生朗读后指名读 意识,自主探索 古往今来,有许多(谁来读一读,我的能力。 文人墨客用诗文来们一起来评一评, 赞美春天。今天我 多感官参与,激 们再来学习一首赞|他读得怎么样?)发学生的学习兴 美春天的诗 读后,评价 趣 《游园不值》 要求读得字音正 生读题。 确,流利。 尊重学生独特的 二、自读诗文。“一枝红杏出墙阅读体验,使学 师:这首诗的作者 来”这句诗。就是生充分感受成功 是叶绍翁。有谁了 说,有一枝红杏从的快乐。 解他? 自由朗读全诗 墙里伸到墙外来了 引导读后评价 品评诗文 三、理解诗意。诗人叶绍翁很巧妙 通过刚才的朗读,地把自己一次游春 你从诗文中读懂了的经历用凝炼的诗 什么? 句描绘出来,表达 一枝红杏出墙了他对春天美景的 来”这句诗是说什喜欢之情。读了这 么? 首诗,说说最喜欢 你们能用“因为一诗中的哪一句及原 所以一—”或者 “之所以一一是因 因 为一—”这样的句 式来回答吗?3 第二课时 一、 激趣导入 春天是美丽的，是 诱人的，令人陶醉。 古往今来，有许多 文人墨客用诗文来 赞美春天。今天我 们再来学习一首赞 美春天的诗—— 《游园不值》。 生读题。 二、 自读诗文。 师：这首诗的作者 是叶绍翁。有谁了 解他？ 自由朗读全诗 引导读后评价 三、 理解诗意。 通过刚才的朗读， 你从诗文中读懂了 什么？ “一枝红杏出墙 来”这句诗是说什 么？ 你们能用“因为— —所以——”或者 “之所以——是因 为——”这样的句 式来回答吗？ 自由朗读全诗，做 到通顺流畅。 生朗读后指名读。 （谁来读一读，我 们一起来评一评， 他读得怎么样？） 读后，评价 要求读得字音正 确，流利。 “一枝红杏出墙 来”这句诗。就是 说，有一枝红杏从 墙里伸到墙外来了 品评诗文： 诗人叶绍翁很巧妙 地把自己一次游春 的经历用凝炼的诗 句描绘出来，表达 了他对春天美景的 喜欢之情。读了这 首诗，说说最喜欢 诗中的哪一句及原 因。 通过学生运用总 结的方法自学， 培养学生的自主 意识，自主探索 的能力。 多感官参与，激 发学生的学习兴 趣。 尊重学生独特的 阅读体验，使学 生充分感受成功 的快乐