4、基本符号说明 K(=1,2,3…):代表不同地域(城市)学生应所交的学费,i代表不同的地区(见表3) 地区 北京 吉林 安徽 湖北 表3i所代表的地区 X(=1,2,345;j=1,2,34):代表不同地域(城市)不同专业学生应所交的学费,i代 表不同的地区(见表3),代表不同的专业(见表4) 4 专业 经济 医学 艺术 农业 表4j所代表的专业 G:.分地区的国家的生均拨款,G1=(G1+Ga2)/m; O:分地区的学校通过自筹、社会捐赠等获得的生均资金总和,0O1=(S+z1+q)mmx; F:分地区的学校保证培养质量的相关费用,即每个学生的培养费用, Fi= oi t wi1+ wiz -mi/numi P:家庭的平均收入,由入学的城镇农村比加权得到; A:大部分家庭所能承受教育费用占家庭收入比 G1:分地区的教育事业费拨款 G2:分地区的教育附加拨款 s:分地区的校办产业勤工俭学社会服务收入用于教育; 分地区的捐集资收入 q:分地区的其他收入 y:分地区的事业性经费支出 m2:分地区学生获得的奖贷助学金; W1:分地区的公务费; 分地区的业务费 nm:分地区的大学生学生人数; 5、模型的建立和求解 51模型一(基础的简化模型) 5.1.1基本思路 培养目标是一个高等教育的核心指标,培养目标可以达到的基本保证是足够的财力, 在本模型中我们考虑的学校的经费主要来源是政府的财政拨款、学校自筹、社会捐赠和 学费收入。这里我们认为当学校的收入中用于教育的经费不小于保证培养质量的财政需 求的时候,学校即可达到设定培养目标。同时,在此模型中为了简化模型,我们暂不考 虑贫困学生得到助学贷款、奖学金等因素而把其所交学费作为其家庭的直接负担。(我 们暂不考虑助学贷款、奖学金等因素对学费的影响)4 4、基本符号说明 ܺ௜ሺ݅ ൌ 1,2,3 … ሻ：代表不同地域（城市）学生应所交的学费，݅ 代表不同的地区(见表 3) ݅ 1 2 3 4 5 地区 北京 吉林 安徽 四川 湖北 表 3 i 所代表的地区 ܺ௜௝ሺ݅ ൌ 1,2,3,4,5; ݆ ൌ 1,2,3,4ሻ：代表不同地域（城市）不同专业学生应所交的学费，݅代 表不同的地区(见表 3)， 代表不同的专业（见表 4） ݆ 1 2 3 4 专业 经济 医学 艺术 农业 表 4 j 所代表的专业 ܩ:௜ 分地区的国家的生均拨款， ܩ ௜ൌ ሺܩ௜ଵ ൅ ܩ௜ଶሻ/݊ݑ;௜݉ ܱ௜：分地区的学校通过自筹、社会捐赠等获得的生均资金总和， ܱ௜ ൌ ሺݏ ൅ ௜ݖ ൅ ௜ݍ௜ሻ/݊ݑ;௜݉ ܨ :௜分地区的学校保证培养质量的相关费用，即每个学生的培养费用， ܨ ௜ൌ ሺݕ ൅ ௜ݓ୧ଵ ൅ ݓ௜ଶ െ m୧ሻ/݊ݑ௜݉ ܲ： 家庭的平均收入，由入学的城镇农村比加权得到； ;大部分家庭所能承受教育费用占家庭收入比： ܣ ܩ௜ଵ：分地区的教育事业费拨款； ܩ௜ଶ：分地区的教育附加拨款；    ݏ :௜分地区的校办产业.勤工俭学.社会服务收入用于教育； ;分地区的捐集资收入௜： ݖ ;分地区的其他收入௜： ݍ ;分地区的事业性经费支出௜： ݕ ݉௜：分地区学生获得的奖贷助学金； w୧ଵ：分地区的公务费； w୧ଶ：分地区的业务费； ;分地区的大学生学生人数݉௜：ݑ݊ 5、模型的建立和求解 5.1 模型一(基础的简化模型) 5.1.1 基本思路 培养目标是一个高等教育的核心指标，培养目标可以达到的基本保证是足够的财力， 在本模型中我们考虑的学校的经费主要来源是政府的财政拨款、学校自筹、社会捐赠和 学费收入。这里我们认为当学校的收入中用于教育的经费不小于保证培养质量的财政需 求的时候，学校即可达到设定培养目标。同时，在此模型中为了简化模型，我们暂不考 虑贫困学生得到助学贷款、奖学金等因素而把其所交学费作为其家庭的直接负担。（我 们暂不考虑助学贷款、奖学金等因素对学费的影响）